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多媒体教学在语文课堂教学中的应用 　　摘 要：我国一直在进行教育的改革，随着教育改革的进行，教学方式也发生了一定的变化。自20世纪90年代以来，多媒体教学已经逐步应用到课堂教学中，多媒体的教学方式给课堂教学带来了新的生机，相较于传统的板书式教学而言，它具有生动、形象、真实等特点。语文一直是教学的主要学科，将多媒体教学应用到语文课堂教学中是势在必行。 　　关键词：多媒体教学 语文课堂 中职 应用 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0036-02 　　随着多媒体教学的不断推广，它已经成为现在比较常见的一种教学方式。发展至今多媒体教学的优势已经得到大多数教育者的肯定，但是在教学中仍旧存在着较多的问题，现在很多教师采用多媒体教学的时间是比较少的，大多数时候仍旧采用传统的教学方式，这在很大程度上限制了多媒体教学在课堂教学中的应用，除此之外还有很多原因导致多媒体教学的应用不够成熟。在中职语文课堂教学中，怎样才能将多媒体教学的优势发挥出来，是需要采取一定的措施解决的。 　　1 多媒体教学在语文课堂教学中的优势 　　语文作为教学中重要的学科，其中丰富的文化内涵是学生们需要学习的。但是在语文的学习上，涉及到的内容是非常广泛的，既包含中外近现代的文化，也包括中国古代的文化，其中对于古文的学习就是一大难点。在传统的教学模式下，学生只是通过死记硬背的方式来应付考试而没有体会到其中的意义，这就违背了我们学习语文的目的。多媒体教学的应用，是让学生深刻了解文化内涵的重要途径之一。 　　1.1 提高了学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，学生的兴趣在整个教学过程中是非常重要的。学生在传统的教学模式中对于语文的学习已经逐渐失去了原本的学习热情，而多媒体教学方式的运用能使学生对语文产生了好奇心，运用多媒体方式可以在课堂中放一些跟教学有关的视频，可以讲解作者生平的事迹等。例如，曹禺先生的《雷雨》，教师在课堂讲解之后就可以为学生放映《雷雨》这部电影，让学生更深刻地体会这篇文章的内涵。这些都可以改变学生心中传统的观念，使学生重新拾起学习语文的热情。 　　1.2 使语文课堂教学更加生动 　　传统的板书式教学就是教师在讲台上讲，黑板上的板书很多就是知识结构的梳理和字词的书写等，语文所要学习的内容仅仅依靠板书是无法表达出来的，就像对作者简介的时候，普遍存在的一个现象就是教师在读讲而学生在下面玩，这都是传统教学的弊端。多媒体教学中教师常常采用PPT的方式进行讲解，这样能使学生更加清晰地了解所要学习的知识，这种文字、图片、音频、视频相结合的方式使语文课堂教学更加生动起来。例如，讲解唐宋八大家之一的苏轼的《水调歌头》，可以展示苏轼的书法风采，也可以在歌曲中背诵这首词，这些都极大地丰富了语文课堂教学。 　　1.3扩宽了学生的视野 　　我国的历史文化是非常悠久的，很多文化流传至今具有其独特的韵味。而在传统的教学中，将其中更深刻的内涵表达出来仅靠教师讲是不够的。就像唐诗宋词的学习，我国著名的诗人和词人是非常多的，唐诗宋词的发展以及其自身所拥有的丰富的内容都值得我们去了解和学习，每首诗词的背后都具有时代的背景含义，所以真正掌握一首诗词是不易的。多媒体教学就提供了便捷的方式让学生有机会去了解诗词背后的文化，除此之外，学生们对外国作者比较陌生，教师同样可以让学生了解更多的外国文化，这样不仅让学生掌握了知识，也让学生在学习之余扩宽了自己的视野。 　　1.4 有助于开发学生的创造性思维 　　创造性的思维在语文学习中是非常重要的一种能力，清晰活跃而富有创造性的思维可以帮助学生加深对语文知识的了解，通过多媒体教学，可以刺激学生各方面的能力，在课堂中学生可以发挥想象力来理解自己所学习到的内容。例如，陶渊明的《桃花源记》，学生就可以通过多媒体的教学更好地发散学生的思维，想象世外桃源的美好景象。这样既可以帮助学生在古文的学习中更好地理解文章的意思，在另一方面也培养了学生的思维能力，这些都是在语文学习中非常关键的。 　　2 多媒体教学在语文课堂教学中的现状 　　2.1 多媒体设施不够完善，教师的应用水平不高 　　虽然很多学校已经采取了多媒体的教学方式，但是大多数学校的多媒体设施是不完善的。首先是多媒体教室，很多中职学校由于经费的问题，多媒体教室达不到应有的要求；其次就是多媒体设施过于陈旧，这些陈旧的设施不仅没有进一步更新也没有得到更好的运用，造成了资源的浪费，一定程度上限制了教学质量的提高；除此之外，教师受传统教学方式的影响，对多媒体教学不够熟悉，对在教学过程中出现的突发问题，教师没有很好的解决方法，这些都对正常的课堂教学产生了影响；而在多媒体设施的维护工作上，很多学校缺乏专职的设备维护人员，对于设备出现的问题不能及时地