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大学要具有独立精神 　　【摘 要】随着社会的发展，大学被赋予了三大职能：教书育人、科学研究和社会服务。在经济全球化背景下为了服务社会，大学的本质逐渐模糊。本文提出大学应具有独立精神，按照学术事业内在的逻辑发展，不做社会的附庸。为大学的定位和发展提供些许借鉴。 　　【关键词】 独立精神；社会服务；探索真理 　　一、大学社会服务功能的形成 　　美国高等教育家克拉克·科尔曾经指出：“纵观整个高等院校史，它在服务于先进文明社会众多领域方面所作出的贡献也是无与伦比的。”布鲁贝克也曾指出：“社会依靠高等学府作为获得新知识的主要机构，并作为了解世界和利用它的资源改进人类生活条件的手段。”随着社会对大学作用的重视，大学的位置也由社会边缘向社会中心移动。进而要求大学要面向社会，为社会提供服务，为社会创造财富，为增强国家实力和提高人民生活水平发挥作用。 　　20世纪初，威斯康星大学首倡高等教育要为经济发展服务的办学观念，并很快得到了其他大学响应，大学遂正式与社会主动结合，从而形成了大学的第三大职能——社会服务。 　　二、大学逐渐丧失自我 　　服务社会这一职能，使大学逐步演变为社会的一个服务性机构。更有甚者，要求大学的专业设置，也要与当地的社会经济发展相吻合。在服务社会的过程中，大学的本质变得愈加模糊。 　　经济全球化下的现代社会，对人才的要求呈现综合性。为了迎合社会的这一要求，各高校逐渐走向了综合化的道路。理工科类大学纷纷大量增设社会科学、人文科学等文科类专业；在文科类大学中，纯理工科类的专业也开设的如火如荼。全国各地的并校之风更是盛行。但由于资金、师资等因素的限制，大部分新兴专业无法形成气候，原有的优势专业由于学校办学理念调整等原因，也无法取得应有的长足发展。最终，各级各类大学都处于“千校一面”的窘境，严重破坏了大学教育的平衡。 　　三、大学是探索真理的场所 　　大学是探索普遍真理的场所，这一理念自中世纪起就被人们广为接受。 　　耶鲁大学第9任校长小贝诺·施密特德强调：“大学的意义及价值在于追求真理。”德国当代著名教育家思想家雅斯贝尔斯精辟地指出：“大学是个公开追求真理的场所，在大学里追求真理是人们精神的基本要求。”我国著名教育家朱九思先生在总结自己46年的大学办学和育人实践时，也指出：“大学生命的真谛是学术自由，追求真理。” 　　大学，以求学问道为其本职。如若撇开这一本职，大学就与其他社会机构别无二样了，大学的不可替代性也将不复存在。 　　四、大学必须具有独立精神 　　大学必须具有一种独立精神，敢于摆脱外界的束缚，并以引路人的身份引领社会前进。 　　美国学者A·弗莱克斯认为：“在保障大学的高水准方面，大学精神比任何设施、任何组织都更有效。”刘道玉教授甚至认为，“大学选址也应和寺庙是一个思路，就是要远离尘世，静心地修炼和专心致志地做学问。” 　　五、社会需要具有独立精神的大学 　　只有具备独立精神的大学才可称作是研究和传播科学的殿堂。大学师生不仅是社会的公民，更是真理和科学的信徒。任何社会都需要这样的大学。 　　李普曼曾说过，“我们必须求助于大学而不是教会甚至政府，因为我们个人或社会行为的成功最终都建立在我们对自然、宇宙的认识之上；建立在关于善与恶以及如何区分善恶、关于真理以及区别真理与谬误的认识之上。在以往的时代，这些问题的答案看管人是牧师和各王朝的国王、皇帝、朝臣、官吏。但今天，所有这些人都必须让位给全体学者。” 　　评价大学对社会的贡献应着眼于长远利益。柏林大学首任校长费希特在就职演说中说道：“这所大学的教学和研究以追求真理为主旨，它不是依据政府一时的政治利益和党派、教派的狭隘眼光来安排自己的教学和科研。恰恰相反，这所大学是以国家和民族的长远利益，以人类进步和人的完善发展，以自由探索真理为办学主旨。” 　　注释： 　　① Clark Kerr. The Uses of the University. London： Harvard University Press，1995. 　　② 约翰·布鲁贝克.高等教育哲学「M」. 王承绪，等译。杭州：浙江教育出版社.1998 　　③ 转引自眭依凡：《大学使命：大学的定位理念及实践意义》，《教育发展研究》.2000 　　④（德）雅斯贝尔斯著，邹进译：《什么是教育》，北京，三联书店.1991年版 　　⑤ 朱九思：《大学生命的真谛》，《高等教育研究》.2000年第5期 　　⑥Abrabam Flexner. Universities. American English Cerman 「M」.Oxford University Press.1990 　　⑦《专访武汉大学前校长刘道玉：大学之丑：乱、脏、臭》.2007 　　⑧（美）布鲁贝克.高等教育哲学