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大庆精神在高校思想政治教育中的教育激励作用探究 　　一个国家实力的重要标志就是拥有一大批高素质的人才群体。21世纪是全面推进素质教育、培养创新型人才的世纪。而创新型人才除了具备雄厚的专业知识和卓越的能力之外，正确的世界观、人生观和良好的个人素质也是至关重要的。因此，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。[1]把大庆精神贯穿于大学生的思想政治教育的全过程，让更多的青年学生学习大庆精神，用大庆精神教育激励青年学生，使他们继承革命的优良传统，担负起时代的重任。 　　一教育激励及其理论依据 　　马克思主义的需要理论。马克思认为把人和社会连接起来的唯一纽带是需要，并认为：“需要是人类心理结构中最根本的东西，是人类个体和整个人类发展的原动力。”恩格斯认为社会需求比10所大学更能推动技术的发展。改革开放的总设计师邓小平认为不但要满足人们的精神需求，也要重视人们的物质需要。以胡锦涛为总书记的新一代中央领导集体提出了“以人为本”的科学发展观，要求把人民群众的需求和利益放在首位，不能只顾发展，而忽视人民群众的需求和实际利益，从根本上说这也是把人的需要作为出发点。这一理论侧重于从个体需要和社会需要的统一方面进行论述，强调社会需要的满足对人的发展的意义。[2] 　　马斯洛的需要层次理论。美国心理学家马斯洛依据对人的直接生命存在的重要程度和人的需要在发展中是由低级到高级，将人类需要分为五个层次。即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。这一理论具有整体性、层次性和动态型。马斯洛从个体需要的角度进行论述，把重点放在了对个体需要的研究上，对当前的需要理论研究具有现实的指导意义。但在高校开展思想政治教育过程中，不能只是紧紧抓住学生个体的需要来考察其思想和行为，激励还应注意社会需要；满足需要的激励措施因人而异，针对差别实行分层次的满足需要激励法。[3] 　　行为修正激励理论指出：当行为结果有利于个人时，行为就会重复出现，起到强化、激励之作用，反之消失。[4] 　　期望理论是一种过程型的激励理论，认为人的固定要求决定了他的行为方式，个人活动与其结果存在着联系，激励力量=效价×期望值。[5] 　　二大庆精神在高校思想政治教育中的教育激励价值 　　1大庆精神的凝聚向心价值 　　从大庆精神被提炼并弘扬至今，已经40多年了，它之所以能一直产生着广泛而持久的凝聚向心力，就在于大庆精神具有价值追求上的理性自觉、具有情感寄托上的诚实厚重、具有审美风格上的壮美崇高。大庆精神产生形成的过程，其实就是马克思列宁主义、毛泽东思想不断地武装、教育、塑造大庆人的过程，就是人们的共同理想、信念、价值追求、人格确认、审美情趣等不断的模塑、规范、统一的过程，同时就是一种人们心理上归属感、亲和感不断得到满足，不断得到强化的过程。这些，恰恰对于当下过于强调感性随意、缺乏诚信、低迷媚俗的青年学生，具有重要的教育价值。 　　2大庆精神的感召激励价值 　　大庆精神感召激励价值是大庆人群体共同创造的一种精神价值。主要体现在以下几个方面。第一，召唤人、鼓舞人，给人以百折不回，勇往直前的执著信念。第二，激励人、鞭策人，给人以火热旺盛、必夺斗争胜利的工作热情。第三，感染人、鼓动人，给人展示一种蓬勃向上，永不倦怠的精神状态。第四，感动人、激发人，给人以藐视困难，勇于克服困难乐观豁达的精神。正是有了这样全面丰富的感召激励价值，才使得大庆精神成为一种能够把人的活力、人的激情、人的信念、人的力量鼓动起来、燃烧起来的精神武器。 　　3大庆精神的规范导向价值 　　大庆精神的规范导向价值主要是指大庆精神对人的信仰的确立、人格的形成、价值取向的确定等方面发生规范引导作用的意义表现。大庆精神规范导向价值在其实现上有两个最鲜明的特点。首先，精神价值的价值实现与物质财富创造的统一。其次，精神价值的实现与精神价值创造的统一。这对于当今在大学生中流行的过分追求物质价值而忽视精神价值的现象，具有重要的教育价值。 　　4大庆精神的教育塑造价值 　　大庆精神的教育塑造价值主要是指大庆精神在人的价值观念、思想方法以及工作作风等方面发生教育塑造作用的意义表现。大庆精神对人的教育塑造是人的内心状态的一种深刻变化，即人的理智、情感、意志都以“善”的价值为目标和指向，从而被塑造成一种深厚的，有着与社会责任、民族命