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如何提高小学信息技术课的教学质量 　　21世纪是信息爆炸的时代，信息技术已成为教学众流中尤为重要的分支流。信息技术教育并不是单纯技术教育，是素质教育的重要组成部分。新课标提出：“是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标”，鉴于此，教师们应深思的问题有许多，如何将课堂教学融合于新课改的大环境之中，真正通过实践来提高学生素质。我作为步入讲堂不久的青年教师，却有心得与大家共享。 　　一、激情创境，使学生快乐学习。 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，莱辛说过：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多”， 没有学习兴趣，不可能有对新知识的探求。学生喜欢上信息课，是电脑中游戏、音乐、电影等新鲜娱乐的东西吸引着他。因此，在计算机教学过程中，教师应善于启发、引导、培养学生观察、思考和发现，并根据学生的心理特点善于挖掘科学教材内容本身的内在乐趣，选择适合的教学方法，激发学生的学习兴趣。好的导入方法，是一堂课成功的一半。 　　1、巧用游戏，自主学习。 　　根据小学生的身心特征，假如你单纯的指出本节课所要学习的知识点，让其硬性去练习的话，一定会使他们感觉到枯燥，甚至厌学。所以激发学生的学习兴趣尤为重要，使他们能够主动、愉快的去学习，才会加强记忆。在引入教学的时候，就需要“投其所好”。他们都喜欢例如游戏之类的娱乐性质，那么我们就可以将整个教学过程设计成一款游戏，目的在于吸引学生的注意力，激发其对整节课产生学习的热情。 　　例如学习指法是非常枯燥的。正确的指法是电脑操作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生今后的学习打下良好基础。但是练就正确快速的键盘指法，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。首先是学生难以适应键盘的字母顺序，再则手指不够灵活，最后指法练习相对来说直接枯燥。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。这样在潜移默化中，学生已经快乐的实践了指法的练习，并能够依赖这种兴趣不断的加强练习，实现“玩中学，雪中玩”的和谐节奏。 　　2、创设情景，积极学习。 　　在小学信息技术教学中，可以根据教学内容与教学目标、学生的认知水平等因素，灵活有效地创设、优化教学场景，既能够借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，又能够适当降低教学难度，便于学生准确、快捷地感知、理解、运用教学内容。在情境中让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。 　　如在画图软件中进行《美丽的家园》教学时，设计了这样一个导入的过程：创设一个童话故事情境：上节课我们为动物园里面的小动物们画好了一座房子，让他们有了自己的家园，可是他们生活得并不开心。原来啊，他们生活在了一个没有颜色的世界里。那同学们愿不愿意帮助小动物们找回快乐丫？创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。 　　3、改进方法，创新思维。 　　信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。叶圣陶语：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。这就是在揭示老师与学生之间的关系，并不需要我们填鸭式的“喂饱”学生，如今老式的灌输式早已无法适应整个教育时代的需求，这样不但不会使学生真正掌握知识，在开启学生的创造能力上也是无功。教师应以培养学生能力，发展学生智力为出发点，探索学生的学习规律，教给学生灵活的学习方法。首先考虑学生学，再根据学生在学习中遇到的困难和发现的问题考虑教师的教，最后学生在新一轮的起点上再学，这样就把学习的主动权交给学生，让学生发挥自己的潜能，充分展示自我。 　　如在《中国人的飞天梦》时，为学生创设一个情节，帮小朋友贝贝一个忙“贝贝刚刚学过“月球之谜”这一课，对月球产生了浓厚的兴趣，如果他想继续了解有关月球及中国探月的知识，你有什么办法？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？”学生产生了帮助贝贝的欲望，帮忙的过程，就是学生的学习过程。首先引出搜索资料的工具搜索引擎，再讲授查询信息的方法：关键字检索。在学生已经能够搜索出需要的资料，再为学生制造一个练习的情景，“同学们，在电脑上搜索一下有关沈阳旅游景点的信息，保存电脑里，等到放假的时候，我们通过同学们提供的信息来决定我们去哪里玩。要求：看哪位同学收集的信息最详细、