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如何开展小学语文有效的合作学习 　　“教以生为本。”在小学语文教学中开展有效的合作学习是教学改革的需要，是学生发展的需要，也时代发展的需要。那么，在小学语文教学中如何开展有效的合作学习呢？ 　　一、组建合作学习小组 　　开展有效的合作学习，必须组建学习小组。组建科学、合理的学习小组，既能让组员感到各自肩上强烈的责任，又能促使他们认识到互助合作的重要性。同时，合作学习还可以改善课堂气氛，促进学生良好的认知和非认知品质的发展，培养学生合作、交际等各种技能。 　　1.分组方法。针对学生的特点和班级实际，一般将不同层次不同类别的学生，按照“组间同质、组内异质”的原则进行分组，组内异质为小组成员内部的互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各组之间的公平竞争打下了基础。 　　2.小组规模。小组的规模应视班额大小而定，一般4人一组，组员的优、中、差的比例大致为1：2：1。 　　二、营造合作学习氛围 　　有效的合作学习是师生、生生之间良性互动的过程，而良好的合作氛围则是互动的基础，它可以促使合作更默契、更和谐、更有成效。 　　1.确保足够的时间空间。没有时间和空间，合作学习就会流于形式，毫无实效。教师必须给足时间和空间，让学生独立思考，自主探索与合作交流；在小组内让每个学生都有发言、补充和更正的机会。教师该放手时要放手，当学生能够自己探索和发现问题时，教师要心甘情愿地让出“教”的舞台，让学生走上展示才华的舞台，尽情地探究、创造、交流和评价。 　　2.建立友善的师生关系。小组合作学习必须以人为本，努力构建平等、友善的师生关系，创设宽松、自由、愉快的课堂气氛，适时对学生给予示范、指导、激励、帮助。当学习小组因故无法顺利展开合作学习的时候，教师不能“袖手旁观”，应当走下讲台，以一个普通合作者的身份自然而然地参与其中，让学生觉察不出这是老师在引导、点拨、救援，同时教师要有意识地给学生创造一些表现的机会，以激发学生的信心、斗志。教师要学会察言观色，学会倾听，学会宽容，学会友善，要带着满意的情绪去对待学生的发言，带着愉快的情绪去跟学生交流，带着宽容的情绪鼓励学生向更深层次、更多角度探索，带着兴奋的情绪投入教学活动之中，适时给予指点、提示、援助，用自己的激情去感染学生，以提高合作的实效。 　　三、选择合作学习形式 　　合作学习作为一种理念式的学习方式，针对不同的学习内容，可以和多种学习方法相结合，从而形成不同的学习形式。 　　1.组织讨论与辩论。这是小组合作学习的常见形式。无论是课堂中对简单问题的讨论，还是开展的专题辩论，都能使学生发表不同观点和意见，进行思想交流，有时还能形成交锋，引人深入思考，让人产生启迪，甚至会产生新的观点或解决问题的新办法，为了避免讨论或辩论“走过场”，教学时必须注意三点：①讨论或辩论前必须注重思考。讨论的内容通常是教材内容的重点或学生的疑难处，学生要发表有一定见地的意见，就需要在讨论前作一番深入地思考，这样才能言之有物，言之有序；②讨论或辩论时必须注意交流。不论是讨论还是辩论都有利于沟通和交流师生或生生之间对问题的看法和认识，能促使学生思维的撞击、灵感的迸发、情感的交融、心灵的沟通。组织交流时要教给学生一些常用的方法：学会倾听、学会陈述、学会引申、学会反驳、学会赞赏等；③讨论或辩论后必须注重反思。从教学系统论角度来看，讨论是输出信息（发言）、吸收信息（倾听），讨论后的反思则是信息的反馈和内化，有利于知识的优化和系统化。因此，讨论后有必要好好反思、总结一下。 　　2.开展团体调查与考察。团体调查与考察是指学生团体对社区或社会生活中的问题进行调查与考察，以获取第一手资料，提出解决问题的方案。团体调查与考察的操作步骤：①提出问题，让学生面临困境。问题可以口头提出，也可以实际经历；可以自然引发，也可以由教师提出。这个问题是现实社会生活中真实存在的；②激发兴趣，让学生有探究欲望；③建立探究组织，让学生有任务，分工又合作；④分头行动，积极收集信息并进行加工处理；⑤整理资料，分析论证，得出结论，展示成果。 　　在课外，合作学习的天地更广阔，机会更多。比如选编自已或班级的习作，装订成册，展示交流；分小组开展办小报活动；成立兴趣小组，开展有益活动等。 　　四、把握合作学习契机 　　有效的合作学习，必须选择恰当的时机进行，这样会省时高效，事半功倍。 　　1.学习有困难，需要帮助时就合作。针对学生的心理特征，有意设置一定的障碍，可以激发学生合作的热情，提高合作的效率。语文教学中要处理好自主学习、独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助时开展合作学习，往往能取得预期的效果。 　　2.出现新知识，需要探索时就合作。教学中出现了新知识，需要大家探索时，教师应该积极创设情境，激发学生自发的合作，以增强团结协作意识，大