学习科学发展观，探索德育有效途径.docVIP

学习科学发展观，探索德育有效途径 　　贵阳市女子职业学校在学习实践科学发展观中，结合学生的德育工作，积极进行调研和反思，在学校德育目标、德育制度、德育内容及德育方法等方面进行探索，寻找了一条德育工作的有效途径。 　　一、重视观念转变，加强中职德育工作的理念创新 　　职业教育的这些情况和问题对传统的思想政治教育观念和学生管理模式提出了严峻的挑战，迫切要求中等职业学校的德育观念转变。首先要强化“以生为本”的德育工作理念，科学发展观的第一要义就是“以人为本”，要根据学生实际情况分析研究，树立“以生为本”的理念，为学生的成长、成人、成才创造各种条件，自觉尊重、关心、教育和引导好每一个学生，要研究教育的方式方法，通过理想信念教育、动机激励教育和过程磨砺教育等形式来激发学生自身内在的发展动力。 　　二、制定科学合理的德育目标 　　学校德育目标是学校德育实效性价值判断的标准和依据，是学校德育工作的指南，它在很大程度上影响着学校德育工作的实效。因此，制定符合本校实际科学合理的德育目标，有利于加强德育工作的针对性，提升学校德育工作的实效。德育目标的制定一定要从中等职业学校具体情况出发，适应本区域的发展，同时要满足学生品德健全发展的需要。因为这种需要是学生进取的动力，道德发展的源泉，也是接受教育、参与活动的基础。所以制定目标时要广泛听取学生的意见，满足学生的需求。另外德育目标还要与中职学生心理发展水平相适应。目标要定在学生近期发展区域内，让学生通过努力能实现。 　　三、实事求是的制定德育管理制度 　　学校德育管理制度是学校内部对德育管理的硬性规定，是实现学校德育目标的制度保障。不以规矩不成方圆，没有制度作保证，德育工作就会是自由状态。因此，该校坚持用科学的发展观去建立健全学校德育规章制度，提高德育制度的实效性。主要从三个方面进行：第一，建立全员育人制度，即明确全校教职员工的德育工作职责，让教职工主动参与学生管理，同时建立教职工与全员育人考核制度，对全员德育工作进行检查，并将检查情况列入学期考核范畴，以此形成学生管理全员化的良好氛围。第二，建立“三位一体” 的育人制度，学校不仅要有全员育人的制度，还要有全程育人的制度。因此，该校建立了以学校为主体，家庭、社会共同配合的育人机制，建立“家校通”平台，明确要求班主任定期和家长交流；寻求政法部门支持学校育人，在教育局的牵引下，该校长期有两位法制副校长（一位是司法干部，另一位是公安干部），他们经常根据现实情况给学生作法制报告，这大大加强了学校的法制教育；另外，学校还和派出所等单位合作，优化校园周边环境。第三，建立“以人为本”的德育管理制度。该校在教育教学工作中大力提倡人性化管理。要求老师尊重、关爱、呵护那些品行、学习都不怎么优秀的职校学生，用正直、大度、宽容、慈爱的胸怀去感染学生、影响学生，为学生解决思想上的问题、生活上的困难，真正成为学生的知心朋友，成为学生心目中可信、可敬、可爱的人；要求学生处、班主任用公正无私、勤恳敬业、严谨的作风去形成班级、年级的凝聚力、向心力；要求所有的管理者用平易近人、和蔼可亲、关怀备至的态度对待每一位受教育者，努力营造团结、和谐的校园文化氛围。 　　四、根据学生实际创新德育工作内容 　　中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。在组织具体的德育内容时，该校注重考虑职业学校学生的特点，加强德育内容的针对性，直面现实。从上述调查情况看，职校生和普通中学的学生有较大的不同，他们大多来自中下层家庭，经济情况处于弱势；自我评价低，自我效能差，自律能力弱。但他们具有较强的民族尊严感，愿意参加公益活动、集体活动，有爱心、关心社会、关心他人，渴望得到理解和尊重，崇尚专业技术。根据该校学生的特殊性，多次召开德育工作研讨会，统一思想，在开展德育工作时要严防德育内容空洞、单调和不确实际，用一些真正能触动学生心灵的活动，实现德育认知、德育情感、德育意志、德育信念、德育行为的统一，达到提高学生的综合素质，增强自信，具有一定的社会责任感，有一定的团队精神，做遵纪守法的公民的目的，以保证德育内容的实效性。该校做了以下工作： 　　（1）以校本综合素质课程研发为牵引，全面实施素质教育。职校生怕上传统的文化课，喜欢活动，好表现自己，喜欢舞台等，就要求老师将传统的文化课的教学方法改成动态的、以学生为主体的、融入德育内容的、深入浅出的教学；另外加入多彩贵州、青春男女、安全伴我行、心理健康活动课、劳技课、广播课等讲座，激发学生学习积极性，提高学生综合素质。 　　（2）强化职业生涯教育课程，正确把握课程的性质、任务、特点，有效进行职业生涯教育。 　　（3）结合时政形势、传统节日、民俗文化、民族英雄及当今涌现出来的英模对学生进行人生观、世界观、伦理道德教育；通过法制校长的讲