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对一道中考试题的分析与思考 　　分析试题特点和学生失分原因可以深入了解学生对知识的掌握和对知识拓展的运用情况；可以及时发现问题分析出现问题的原因引导学生调整学习行为提高学生学习质量；能够促使教师研究《课程标准》和《考试说明》为改进教学提供依据促进教学质量的提高。 　　一、试题呈现 　　22.（0分）阅读材料结合所学知识回答问题。 　　材料一203年4月26日法国皮诺先生代表皮诺家族表示将向中方无偿捐赠流失海外的圆明园鼠首和兔首。 　　材料二 　　（）材料一中两件文物的流失与9世纪中期发生的哪一历史事件有关？这一事件对中国产生了怎样的影响？（3分） 　　（2）据材料二图片所反映的史实分别简述中国人民为此所作的努力。（4分） 　　（3）结合上述材料谈谈你对中国近代史的认识。（3分） 　　二、试题特点分析 　　本题主要考查学生对近代中国的认识涉及的考点有“说明近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及影响”“说明洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的概况并探讨它们的影响”和“知道抗日战争中的重大事件探讨抗战胜利的原因和意义”等。它体现了以下特点： 　　.紧扣《课程标准》体现课程目标 　　本试题体现的是《课程标准》中列举实例综合多种因素认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机讲述近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的故事解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛的要求。 　　（）体现对学生学习能力的考查。 　　第（）题和第（2）题：“材料一中两件文物的流失与9世纪中期发生的哪一历史事件有关？”和“据材料二图片所反映的史实分别简述中国人民为此所作的努力。”既考查学生的基础知识又考查学生读题和审题能力注重学生思维过程、思维品质多角度体现了学生学习能力的要求。 　　（2）注重人文关怀体现情感目标。 　　第（3）题：“结合上述材料谈谈你对中国近代史的认识。”本小题让学生通过对材料的分析认识到中国近代史既是一部屈辱史又是一部探索史、抗争史。从而体会近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛激励学生树立崇高理想为实现中华民族的伟大复兴这一中国梦而努力学习。把历史知识学习和现实生活有机地结合提升了试题的价值达到了考查学生情感态度和价值观的目的。 　　2.综合性强考查的内容跨度大但有主线 　　本题既考查了资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响又考查了辛亥革命的概况及其影响以及抗日战争中的重大事件和抗战胜利的原因。从旧民主主义革命到新民主主义革命历史跨度大体现了很强的综合性但始终围绕中国近代史这一条主线。如第（）题“材料一中两件文物的流失与9世纪中期发生的哪一历史事件有关？这一事件对中国产生了怎样的影响？”考查学生对旧民主主义革命这一历史时期的知识——近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响的掌握。第（2）题“据材料二图片所反映的史实分别简述中国人民为此所作的努力。”既考查了旧民主主义时期——辛亥革命的概况并探讨它的影响又考查了新民主主义时期——抗日战争中的重大事件抗战胜利的原因和意义。时间跨度长内容跨度大。第（3）题“结合上述材料谈谈你对中国近代史的认识”就体现了一条主线——中国近代史是一部屈辱史、探索史、抗争史。 　　3.问题设计有梯度体现了面向全体学生的理念 　　试题设置体现了有梯度、由浅入深的特点。第（）题“材料一中两件文物的流失与9世纪中期发生的哪一历史事件有关？这一事件对中国产生了怎样的影响？”起点较低入手易可以从材料中获取答题信息。第（2）题“据材料二图片所反映的史实分别简述中国人民为此所作的努力。”既考查学生审题的能力和综合分析问题的能力又从纵深两维度考查学生知识结构与思维能力。第（3）题考查学生分析和归纳等能力要求高得分低。所以问题的设计充分体现了面向全体学生的教学改革理念。 　　三、失分原因分析 　　综合学生的答题情况主要存在的问题是在认知过程和认知方式上具体表现为：不懂、不准、不清、不全、不规范等。 　　.不懂 　　即看不懂题目要求答非所问。如对第（2）题“据材料二图片所反映的史实分别简述中国人民为此所作的努力”和第（3）题“对中国近代史的认识”看不懂失分多。 　　2.不准 　　（）审题不准。如第（）题有相当一部分学生没有审准“9世纪中期”这一限定的历史时间答成“八国联军侵华战争”和“使中国完全沦为半殖民地半封建社会”。第（2）题没有审准“据材料二所反映的史实”和“分别简述”审成“抗日战争胜利的原因”有学生答成了“新文化运动、五四运动、戊戌变法、西安事变、北伐战争”或答成了抗日战争胜利的历史意义。第（3）题没有审准“对中国近代史的认识”而是答成了中国近代史给我们留下的教训或青少年该怎么办。 　　（2）答题不准如第（3）题有相当一部分学生答成了中国近代受侵略的过程如“中国经历了鸦片战