全新HVCA脆弱性分析.ppt

促进儿童权利，消除儿童贫困 促进儿童权利 消除儿童贫困 三、学校危害、脆弱性、  能力分析 什么是脆弱性分析？ 分析可能会对人们、尤其是儿童的生活带来威胁的危害、脆弱性以及拥有能力和资源的一项具体活动。 目标1：确认校内外潜在的危害（注意：校外指的是学校附近的区域，例如：学生家里到学校的距离范围之内） 目标2：确认校内外的脆弱性 目标3：寻找可以帮助减少危害的资源 目标4：为降低灾害风险，制定行动计划 * 一些识别危害（致灾因子）的工具 危害季节历 灾害史 危害排序 影响，频率，重要性 卫生室 学校 农户 农户 危害 — 洪水 — 社区弱点 — 脆弱性 卫生室 学校 农户 农户 危害 — 洪水 — 社区弱点 — 脆弱性 灾害 卫生室 学校 农户 农户 能力 — 能够降低风险或灾害强度的资源和力量 学校脆弱性分析 危害 致灾因子 洪水 干旱 暴雨 地震等 危害 致灾因子 洪水 干旱 暴雨 地震等 灾害 造成损失 灾害（D）= 脆弱性（V）X 危害（H） 危害 致灾因子 例 地震 严重灾害 重大损失 灾害（D）= 脆弱性（V）X 危害（H） 危害 致灾因子 例 地震 灾害小 较小损失 能力 能够降低风险或灾害强度的资源和力量. 危害 致灾因子 例 地震 灾害 小损失 能力 有效的减防灾 把损失降低到最小 危害 致灾因子 减防灾 小损失 增强减防灾能力 学校脆弱性分析目的 危害 致灾因子 减防灾 小损失 增强减防灾能力 如何降低脆弱性？ 如何增强减防灾的能力？ 进行规划 开始行动 第一步：绘制学校以及周边环境的地图，例如河道、大山、农田、公路、桥、公路、湖、矿场等，标注示例及方向等。（注意：未来在学校带领学生开展脆弱性分析活动时也需要让学生绘制同样的地图，所以请尽量关注细节。） 第二步：在地图中画出： 附近的医院或者医疗点； 政府部门所在地，例如乡政府、村队部； 减防灾资源，例如消防队、派出所、救援队； 其他政府或个人资源，例如村领导、志愿者等； 被用来做临时安置点的安全建筑物，以备学校师生撤离使用； 第三步： 标记出潜在的危害，它可能在你们学校附近发生； 标记出校内的脆弱点，校内师生面临该风险； 标记出校外的脆弱点，及其发生地点（学校附近） * 第四步：确认能力/资源 罗列危害袭击时社区、学校和政府有用的能力和资源：例如社区百姓自发帮忙，学校拥有的灭火器、广播系统，有经验的老师，教育局每年的资金支持等 2. 罗列为降低风险，您还需要哪些额外能力/资源（目前 你们学校并没有的）。 * 第五步：形成脆弱性分析报告 将上述分析的结果和图表，制作成脆弱性分析报告，包括： 学校简介 师生开展脆弱性分析的过程（多少？如何？） 描述确认的一种或几种危害（是否通过排序？） 根据不同危害类型描述脆弱性 描述拥有的能力和需要的能力/资源 下一步的行动计划 “地震”思维导图 发生原因 地震 影响 救援措施 是否依然居住在该区 反面 存在危险 正面 心理影响 自然 结构性 大型山崩 火山活动 人为 水库蓄水 油井注水 建筑物破坏 人畜死亡 引发其他自然灾害 医疗服务 重建工作 分发物资 最牛校长 真名叫叶志平，是2008年5月12日汶川大地震 伟大而又平凡的一位初中校长。在四川省的绵 阳市安县桑枣镇，有一所很出名的中学——桑 枣中学，是一所安县教委直属的农村初中学校 。桑枣中学创办于一九七四年，学校建筑面积一万多平方米。现有教学班级三十一个，在校学生2323人。教职员工178名。就是这样一所农村