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小窍门教活大品德 　　品德与生活课程在小学一、二年级开设，以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。教材以真实的生活事件来促进真实学习过程，如一年级上册的《盼盼迟到了》《字写不好的烦恼》等等。内容编排上穿插孩子喜闻乐见的故事、明艳而卡通的图画、有趣又朗朗上口的诗歌，营造了浓浓的儿童文化气息。 　　小学低年级是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，由于这个年龄段的学生知识面窄，好玩好动，所以我充分利用并发掘教材资源，尊重学生的生理、心理、认知特点，关注教材细节，逐步摸索了一些教学上的小窍门，上活品德课，让孩子们爱上品德课。 　　一、关注插图，教给观察的方法 　　随便拿起一本小学品德课本翻翻，你会发现，每一课都有多幅细致传神的插图，这些插图是编者精心设计选编的，它延伸拓展了教学视野，烘托映衬了文字情境，丰富了情感意韵，是教材中不可忽视的重要资源。在教学中，充分发挥插图的教育作用，既有助于引起学生的学习兴趣，培养他们的观察力和思维能力，又有助于提高学生的道德认识。 　　如《我在餐桌上》一课，教师可以借此机会指导学生合理饮食，注意均衡营养。平时孩子们看见爱吃的就眉开眼笑，不爱吃的呢就挑挑拣拣。“故事屋”版块的“奇奇餐厅”绘有大幅彩图，有鸡鸭鱼肉、水果蔬菜、点心杂粮……先认一认，再选一选，告诉学生要根据身体的一些表象合理选择，如经常便秘的要多吃杂粮、蔬菜；牙龈常出血的要多吃水果蔬菜，过于肥胖的呢要少吃油炸食品和荤菜…… 　　在教《我掉了一颗牙》时，孩子们都不明白，嘴巴里明明没虫子，牙齿怎么会被虫咬了个洞呢？插图帮了我们的大忙。“菜叶子嵌在牙缝里”“爱吃糖”“不肯刷牙”等插图形象地展示了孩子们的坏习惯，使孩子们明白蛀虫最爱吃残留在牙齿上的食物碎屑，只有保持牙齿的干净，才能拥有一口好牙。 　　刷牙的顺序与姿势是教学中的难点。课文提供了上下两排牙齿的刷牙顺序图，教学时，我让学生看着插图中的箭头模拟刷牙，同桌观察纠正姿势，反复练习直到熟练，保证每颗牙齿的每一面都刷到，有效清洁牙齿。孩子们边练习边感叹：“哦，原来牙齿要这么细细地刷才行！” 　　面对这么多的插图，胡乱看肯定不如有序看，比较看肯定优于单一看，我们在教学中要领着学生带着问题看，有目的地看，边看边想，化难为易，使枯燥变得生动有趣。教得轻松，学得愉快，学生很快就能掌握重点，突破难点，发挥插图巨大的潜在作用，从而培养了他们的观察能力。 　　二、讲好故事，提高倾听的能力 　　低年级品德教材中，以故事为主要内容的占有相当大的比例。在教学中如何以故事中的形象来教育学生，让学生在故事的启迪下学知识、受教育、陶冶情操、明白道理，关键是要讲好故事。在备课时，我首先认真阅读相关故事，并紧扣课标，结合学生现阶段的思想实际，对故事的情节进行加工处理，使之合情合理、合乎时代。讲故事时力求语言生动，感情真挚，努力把故事中各种人物的思想感情、性格特点，绘声绘色地表现出来，吸引学生的兴趣。 　　一年级上册《匹诺曹的鼻子》中的主人公来源于《木偶奇遇记》，课本根据学生的实际情况进行了改编，绘有两整页彩图，讲述了现代匹诺曹的故事。由于大多数孩子并没有读过《木偶奇遇记》，我利用品德阅读课一章一章地把故事读给学生听，常常是没到上课铃声响，孩子们都早早地坐在位置上催促我，精彩的故事把学生紧紧地吸引到了老师身边。 　　但是无论老师多么卖力地讲，学生不听的话，再好的故事也起不了作用，所以在课堂上我们要用心培养学生倾听的能力。我告诉孩子们能否倾听是学习好坏的分水岭，而倾听别人发言也是一个人文明与否的标志。让学生明白：倾听，不仅是一种习惯、一种本领、一种能力，更是一种修养、一种品质。 　　倾听是有方法的，品德课上，故事讲完，我常常会问：（1）你听懂了什么？这是基础性的要求。（2）你想到了什么？有什么收获？这是体验性的要求。（3）你产生了什么疑问？用问题来促进倾听十分有效，学生学会了先听后说，边听边想，也就真正养成了倾听的习惯。在教《匹诺曹的鼻子》时，我设计了如下几个问题帮助学生用心倾听：“你觉得鼻子长了好看吗？”“匹诺曹的鼻子怎么又长了？”“长鼻子是什么标志？”“你有什么好办法不让匹诺曹的鼻子变长？” 　　我们要有意识地为学生架设“倾听”的桥梁，降低“倾听”的难度，保护好每个学生“倾听”的热情，为孩子的倾听起到保驾护航的作用。让倾听发挥故事的特有的功能，让一个个经典的故事萦绕在孩童耳边，一句句教诲回荡在脑海，以故事明理、以故事激情、以故事导行。 　　三、动动做做，指导行为的养成 　　品德课是一门实践性很强的学科，根据低年级品德课一课一得的要求，教师在课堂上不仅要学生明白一个道理，也要提出一个行为要求，使学生明白道理要落实于行为，促进知行统一。因此，我们要充分利用上课的有