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开展新理念下的体育技术教学 　　技术教学是学生掌握运动技术、提高运动技能的基本手段，掌握运动技术是学生参与运动及实现终身体育的必须。新课程强调“健康第一”的指导思想，但在教改过程中，出现了重娱乐、轻技术的倾向，这些倾向阻碍着课程目标的实现，我们应该对传统技术教学进行认真分析，在新理念指导下积极探索，大胆改进、创新，开展新理念下的技术教学。 　　1.传统技术教学的不足 　　传统技术教学在教学内容上存在“繁、难、偏、旧”，教学形式模式化、机械化，教学目标过高和对学生的学习评价缺乏灵活性等问题，不利于学生运动参与兴趣的激发、保持和延续，一定程度上制约了学生运动爱好形成及特长发展，阻碍了课程理念的实现。 　　2.现代体育教育观念下技术教学的作用 　　现代体育教育强调“健康第一”，倡导全面、和谐、健康发展观，提倡学生主动参与、乐于探究、勇于实践，关注学生学习兴趣和学习经验，注重终身体育意识培养。新理念反对把技能、技术教学作为实现目标的唯一或主要教学手段，但是实施新课标教学，又不能缺少技术教学。 　　2.1课程的性质决定不能缺少技术教学。体育与健康课程的基本性质是以身体练习为主要手段，融于各种活动性游戏和运动项目的身体练习，由一些专门的基本技术构成，不掌握相应的基本技术，学生难以完成运动参与。 　　2.2技术教学是实现课程各学习领域目标的载体。没有必要技术，就没有运动参与，课程身体健康、心理健康、社会适应等领域的学习就成为无源之水，无本之木。 　　2.3学生在技术学习过程中获得的运动体验，可使学生保持和升华运动兴趣，提高技术学习能力，促进学生运动兴趣特长形成和终身体育意识的建立。 　　2.4学生通过体育技术的练习与掌握，能提高对生活技能及成人后工作技能的学习掌握能力。 　　3.新理念下的技术教学改进 　　技术教学在新课程教学中不可或缺，传统技术教学的模式和方法又不符合现代教育理念，因此，我们必须对传统技术教学进行改革与创新。 　　3.1适当降低技术掌握的要求 　　课程新标准从学生健康发展观点出发，注重学生对基本运动技能的掌握和应用，但不强求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节，因此是降低了对技术掌握的要求，而增加了运动参与、身体健康、心理健康和社会适应领域的目标要求。要实现各个领域的学习目标，保证参与是根本，学生技术标准与否不是决定学生运动参与的关键因素，过高的技术要求反而会降低其参与兴趣，对其锻炼而言是得不偿失，因此在确定技术教学目标时应重视参与兴趣，合理降低技术掌握要求。 　　3.2灵活选择教学内容 　　新课标在教学内容选择上为师生们拓宽了空间，内容选择强调教育性与健康性相结合、新颖性与适用性相结合、教师主导与学生主体相结合、传统体育与现代体育相结合。教师在选择内容前要深入了解学生兴趣爱好，结合学校、社会及家庭的场地设施及运动发展等情况进行选择。 　　3.3改进技术教学形式和方法 　　技术教学形式和方法的改进应根据学生的身、心发展规律，遵循教育原则，从兴趣引导、师生关系、教学时机、学习要求和能力培养等方面进行。 　　3.3.1激发学生学习技术的兴趣 　　兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响到学习行为、学习习惯和学习效果。激发学生学习技术的兴趣，要注意发掘教材的兴趣性因素，利用运动项目自身的特点吸引学生，激发其参与动机和尝试欲望；注意学生主体性的发挥，在保证目标实现的前提下在内容确定、组织实施、结果评定方面给学生主体性发挥的机会，还课堂于学生；结合现代教学手段，利用多媒体等现代视听器材，让学生以直观映像及氛围，激发学生运动参与，也有利于学生学习或纠正动作技术；保持多样的教学形式和良好的学习气氛，让学生在乐中学，国际国内提倡的情境教学、快乐教学、尝试性学习等形式均能对此起到良好效果。 　　3.3.2保持良好师生关系 　　现代教育积极倡导和谐、民主、平等的师生关系，保持轻松活泼的学习氛围。教师要作为教学活动的引导者、传授者和共同参与者，在课堂与学生共同学习、提高，一起探索和创新，一起解决遇到的问题，减轻学生在学习技术时身体和心理压力。 　　3.3.3把握技术教学时机 　　在学生最需要时给予，学生将更主动积极地接受，因此进行技术教学要把握好时机。进行技术教学，不必局限于课内完成，教师引导得法，在课前、课中、课后均能开展。如篮球技术教学，鼓励学生课前学会“玩球”，这是引导学生课前学；上课时组织学生自定规则进行尝试性比赛，再根据情况开展某一基本技术的教学，这是突破传统模式的课中学；教学中介绍相关技术，引导学生课后练习，这是组织学生课后学。 　　3.3.4正确引导和激励 　　德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”根据学生心理变化及教学规律，正