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开拓思维 勇于创新 　　【摘要】随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，开拓学生思维，培养创新能力已成为现代教学的首要任务。本文结合初中思想政治课的特点，提出在思想政治课中培养学生创新能力的几点有效方法。 　　【关键词】思想政治课 培养 创新能力 　　二十一世纪是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。随着基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的做法。 　　1.营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情 　　良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。因此 ，在教学中，教师要把课堂交给学生，通过各种方法让学生畅所欲言 ， 让每一位学生充分发表自己的意见；同时，客观上也要倾听别人的意见 ，学生间?师生间的交流，令问的学生要思考，回答的人也要思考，它引导学生主动地?积极地?创造性地去感悟自己，理解别人的看法，才能创造一种平等?尊重?和谐?发展的师生关系，营造一个民主?活泼的课堂氛围，才能开拓学生思维，激发学生的创新热情，才能把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。例如：我在教学初三政治报效祖国，奉献社会这一内容之前，要求每位学生利用课外时间找一份招工启事 ，访问父母?亲朋好友，了解其月收入多少，收集社会上用人单位对劳动者素质的要求等等。在教学过程中，我先请学生说一说其父母?亲朋好友的收入情况及收入多或少的原由。然后，我采用换位思考法：让学生对比自己现有的知识和能力水平，假如我去应聘，我能成功吗？我应在哪些方面提升自己才能适应社会的发展要求？将学生带入情境中去思考。学生经过短暂思考后，畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生们的发言各有千秋，各具特色。这样，使学生在轻松愉快的情境中既理解了书本上的知识，又了解了社会现状。 　　2.鼓励学生质疑思维，培养学生的创新能力 　　亚里士多德说过：思维是从疑问和惊奇开始的。疑是激发思维的起点，疑是激发思维的动力。为了培养学生的创新能力，在教学中 ，我鼓励学生要敢于对权威?对理论?对教材?对教师提出质疑，并大胆发表自己的见解，提出自己的设想。例如：在教学打开财富之门时，有位学生提出了这样一个问题：新中国成立以后，我国逐渐消灭了私有制，建立起社会主义公有制，如今，我国又鼓励发展个体经济?私营经济，这会不会影响?动摇社会主义公有制经济的主体地位？又如在教学人民当家作主这一内容时，有位学生提出：为什么人民代表不都采用直接选举，还要有间接选举？采用直接选举，不是更能体现民主吗？等等。问题提出来后，让学生通过多边互动集体探究总结出自己对问题的看法和观点。既引导学生关注生活又发散思维，培养了学生的创新能力。 　　3.理论联系实际，是培养创新能力的有效途径 　　基础教育课程纲要强调，要继续重视基础知识和基本技能的培养。可见，思想政治课教学中的双基是培养学生创新能力的基础，教师应高度重视。我认为教学的目的不能停留在对书本知识的掌握上，而要用所学知识去观察?认识?分析?思考?解决现实生活中存在的问题。例如，讲到保护资源?环境问题时，就自然而然地联想到生活中存在的资源短缺?环境恶化等现象；讲到社会主义生产目的时，就会联系到党中央实施西部大开发战略的重大意义及三个代表重要思想的应用等；讲如何正确对待挫折时，学生就会联想到自己在学业?生活?人际关系中遇到的挫折等。比如：在讲民族振兴的动力时，我就联系到当今世界范围的产业结构调整对我国的影响。我告诉他们：现在made in China（中国制造）现象很普遍，说明我国的产品走向了世界，但由于不少产品是在他人研发?制造的基础上加工而成的，因此，我们不应为made in China而盲目的沾沾自喜。讲到这里，我问学生：我国应怎么做才能将世界加工厂变为世界工厂？怎样才能更主动的发展？学生对此非常感兴趣，既学到了经济方面的知识，又激发了学生的创新?探究的精神。最后，要求学生找出解决办法：自主创新，创造出中国人自己的品牌。又如在教学培育民族精神之前，我先向学生提出这样的问题：2010年4月，我国青海玉树地区发生强烈地震，灾情十分严重，社会各界慷慨捐赠，帮助灾民重建家园。灾区人民也自强不息?顽强拼搏，重建家园。请问这说明了什么？对你有何启发？学生对国际国内发生的重大事件很感兴趣，就会积极思考或积极运用已学知识进行分析和说明。不仅能学以致用，而且能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。 　　4.充分运用现代科技手段，培养学生的创新能力 　　随着现代科学技术的发展，打破了一支粉笔?一本课本?一张嘴的传统教学模式，将现代化教学手段，如投影?多媒体?电视?录像等引入课堂。这些