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拓展创新 思想解放 中图分类号：G424.21 课堂教学活动是发展学生学习自主性的主阵地，而课堂活动应当是开放，充满激情和活力的。在日常教学中我们应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，而不是一味的教给学生知识，同时还要尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生自主地看、说、做、想。开放教学是发挥学生自主性的基础，它包含着三重意义，即向内开放，向外开放，以及教学内容、方法和组织的开放。平时，我们可以用以下几点做到在开放式教学中培养学生的创新意识，解放他们的思想。 一、乐学、好学--兴趣为本 兴趣为本，愉快教学，让学生当家作主，这是开放式教学的重点。教为学服务，教师的教是为学生服务的，教师应从学生的实际出发进行教学，创造开放时空，充分发挥学生的学习自主性。 生动活泼、生气勃勃的课堂气氛的形成，关键在于教师。教师首先要摆正教与学两者之间的关系，认识到自己只是起到引导启发学生思考的作用。我们在日常教学中，要营造一种民主、和谐、师生平等的课堂教学气氛。只有师生换位，在交互中受启发，在碰撞中激起火花，在互相转化的过程中，才能够做到师生和谐，并且通过合作交流，形成聆听、接纳、赞赏、争辩、互助、健康的互化氛围，做到教学一体。 1.良好的课堂气氛，为学生乐学插上美丽的翅膀 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。教育的首要任务就是为学生营造一个理想的学习环境：民主和谐、平等交往、互助互进、共同发展。对教学而言，意味着人人参与，平等和谐，合作意义的互相构建；对学生而言，意味着学习心态的开放，主体性、独立性的凸显，个性的充分张扬和创造潜能的彻底释放。良好、民主的学习氛围，将有助于学生开拓创新、开放思想、积极学习。 因此在教学中，教师应尽可能地带领学生在学习中寻找快乐，通过读一读，说一说，写一写，画一画，演一演，唱一唱，等丰富多彩的内容和形式，激发他们的学习兴趣，使他们在游戏中、在动手实践中趣味盎然的学习，把紧张的学习过程变为愉快的学习活动。 2.利用激励性评价，为学生想学打上坚实的基础 前苏联教育家霍姆林斯基有一条著名的教育原则：让每一个儿童都能抬头做人。而在教学中教师适当利用激励评价，将有助于学生抬头做人，更有自尊。所以，在教学中教师要以学生为主，选择灵活多样的教学方法，激发学生的求知欲，使学生对学习产生浓厚的兴趣，学得更好，做得更棒，并通过形式多样的激励性评价，使学生时时品赏到成功的快乐，学习的乐趣。从而让自信扎根于学生的心灵，不断增强学生的满足感，刺激学生的求知欲，使学生乐于主动学习。 二、拓展想象的空间，创造畅想的天空 小学语文教学的一个重要任务，就是发展学生的思维，培养学生的思维能力。爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步，并且是人类进步的源泉。发展学生想象，则是培养学生的思维能力的一个重要方面。没有想象，就没有创造，无论创造想象还是再造想象，对人类进行创造性劳动和掌握知识经验都是非常重要的。那么怎样才能培养学生的想象创造能力呢？我在语文教学中进行以下尝试： 1.利用插图，启发想象 我国著名老教育家叶圣陶先生说：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。根据小学语文教材图文并茂的特点，我在教学中充分利用插图，或启发学生绘声绘色的叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受，竭力溶诗、情、画、景、声、色于一炉，使学生的想象力得以诱发。例如教《草原》这课时，我就和学生一起找几幅壮阔锦绣的草原风光图，先让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，而并不茫茫；羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。还让学生想象此时此刻草原上会出现的各种声响；叭叭的鞭子声响，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。并在这声、色交融的图画里，在那一望无际的草原上扬鞭驰骋！ 2.结合课文，展开想象 在课堂教学中，结合课文，可以唤起学生对感知体验的回忆，展开想象的翅膀，悟出文章的真谛，提高创造性思维能力。例如《诚实的孩子》有这样一段话：妈妈叫他给姑妈写信，承认自己说了谎，过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说，你做错了事，能自己认错，是个诚实的孩子。在这里，我就有意让学生思考：列宁在给姑妈的信中是怎样写的？结合课文的内容和自己的生活体验，想象出列宁在给姑妈的信中是怎样写的，才会让姑妈原谅他？ 3.随时点拨，培养想象 要提高学生的想象能力，只限于课堂、课本，那就太狭窄了。教师只有经常带领他们到大千世界去接触，去思考，去学习，去感受，并有的放矢，随时点拨，方可收到预期效果。如教课文《春雨》的时候，我就特意让学生出去外面，给他们欣赏大自然美丽景色的时间，并发挥想象，说说春天到了，大地都怎样了？这样要理解和掌握这篇课文就容易得多了。 三、鼓励各抒己见，培养创新思维 创新思维是一种具有主动性、独创性的思维