有效倾听，让低年级数学课堂扎实有效.docVIP

有效倾听，让低年级数学课堂扎实有效 　　摘要：现在一年级的教材图文并茂，生动有趣，非常适合学生的年龄和心理特点，但是，因教学方法的策略不得当，部分学生在课堂上时常做一些与学习无关的事，如做小动作、回头说话等，对教师和学生教师的发言置之不理，教师讲一会儿课就要组织纪律。这种现象，与孩子年龄小、自制力差和班额大有一定的关系，但也反映了一年级的学生没能养成倾听的良好习惯，因此，在课堂教学中，教师应重视学生倾听习惯的培养。 　　关键词：倾听兴趣；倾听习惯 　　善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对人起码的尊重。就学习本身而言，通过倾听，从别人的成功中学习经验，从失败中吸取教训，应算是学习的一条捷径。然而，在我们的教学中却有些这样的问题。 　　现象一：一位校长的烦恼：真是烦心啊！主动申请教一年级的教师那么少，该怎么安排？ 　　现象二：一位年轻低年级女教师的烦恼：我的嗓子都快喊哑了，可是这些孩子还是不听！真不想教低年级啊！ 　　现象三：一个乖学生的烦恼：我想好好听讲，可是身边的小朋友经常打扰我；我想积极发言，可是没多少小朋友听我的回答，真没劲！ 　　应该说，以上现象是大多数小学客观存在的，而仔细究其“烦恼”根源，其实归根结底，都在低年级学生的“不会倾听”的问题上。 　　我们的学生不会倾听，不善于倾听，更不乐于倾听，这是为什么呢？慢慢观察，细细想来，主要有以下两个原因：