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浅析语感教学之我见 　　【摘要】近年来，随着语文教改的不断深入，人们越来越关注“语感教学”这一话题。本文就主要从阅读的角度来探讨语感的特征及实施策略。试图摸索出一些培养语感的切实可行的教学方法，希望能为中学语文教学提供参考。 　　【关键词】语感；阅读教学；感悟 　　Language teaching I see 　　Bai Hao-lian 　　【Abstract】In recent years, along with language education reform continuously thorough, people more and more the concern topic“ language teaching”.This text main from the reading of angle to study language of characteristic and implement strategy.Try to grope for a some practical viable teaching method of development language, hope to provide reference for language teaching in the high school. 　　 　　【Key words】Language;Reading teaching;Feeling 　　 　　 　　语感是进行言语活动的前提条件。我们在进行阅读时，都必须有一定的语感能力作为基础，否则根本就不可能完成任何一种语言活动。在高考答题时，在150分钟内要完成18开的试卷4张，在这一过程中如果没有语感能力的参与是不行的。能得到120分的学生一定具有较强的语感。可见，语感是语文能力的基础。是提高阅读成绩的关键。 　　 语感能力的高低决定语文能力的高低。语文能力一般包括语言能力和篇章能力，这些能力离开了语感能力的参与是不行的。刚才提到了，在高考中获得120分的学生语感能力较强，而能得到130分的学生语感能力一定是特别强。可见，语感是语文能力的核心，它的水平决定了语文能力，也直接影响到学生考试的分数。 　　还有，语感能力的高低决定语文审美能力的高低。审美能力的形成需要良好的语感进行参与，在语文学习过程中，对审美对象的感知、体验及审美能力的形成都必须以语感为基础。语文能力是一种多层的复杂系统，包括语言能力、语感能力以及听、说、读、写等语言运用能力，其中，语感能力是一种最基础的能力，因为任何语文能力的形成，都是语言习得与言语经验运用的结果。那么, 如何培养学生良好的的语感呢？在长期的语文教学过程中我摸索出了以下几条途径，现提出来与同人切磋，不到之处请批评指正。 　　1. 加强朗读训练 　　 读是培养语感必不可少的一种方式。我们的学生从小就学习语文，但是写起文章来却语句不通，读起书来结结巴巴，公众场合讲个话就手心冒汗。产生这种现象的一个重要原因就在于我们的教师在教学过程中只注重讲解没能注重朗读。如果注重朗读，让学生通过这种方式去接触文中那些生疏的合乎规则的语言，在对语言的规律有了大量的积累后，就能基本形成语感。可见，朗读对于语感的形成有无可替代的作用。 　　在诵读过程中，教师要指导学生注意语速、语调、语气轻重等，如儿化音，一般有表示喜爱、温婉的感情。迭音词，借音节的重叠以表示加强以及宁静、悠长的语气，这就要具体情况具体分析。诵读是口、耳、眼、心并用，通过反复诵读，逐步感受语言内涵和文章韵味，领会其布局谋篇、遣词造句的精妙，充分发挥“五官”的感觉功能来体会语言的优美。除了技巧上要注重，还应强调情感的投入，声情并茂地朗读尤为重要，在诵读中要大力提倡美读。所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来.这就要求我们不仅要掌握一定的朗读技巧，更要与作者心灵相通，在深切地体会了作者的思想感情的基础上，获得更多的言语感受。 　　总之，只要重视朗读训练，就能提高学生对语言文字的感悟能力，进而提高学生的阅读和理解能力。 　　2. 重视背诵效果 　　 积累是培养语感的首要任务。“阅读的积累可强化语感，提高理解力，提高语文成绩。”新大纲要求九年义务教育阶段阅读量要达到400万字。这是在量上所做的要求，有了量的保证，才有可能产生质的飞跃，而背诵是积累的主要途径，所以，新时期的阅读教学也不能忽视对背诵的要求。 　　这种背诵不同于死记硬背，要求学生全身心地投入进去，贴近作品，使学生在反复的吟诵中达到“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”的艺术效果。例如，在教学自读课文和课外读本时，可组织学生进行背诵比赛，看谁背诵得多，谁有感情，激发学生学习古文的热情。也可以进行当堂背诵，提高学