职业能力提升视角下“学生助教”教学模式构建.docVIP

职业能力提升视角下“学生助教”教学模式构建 　　摘要：小班化教学可以让教师有更多的时间和空间对自己的教学进行反思、改革和创新，提升教学质量，突显个性化教学。文章结合学校实际现状，在目前难以实现真正意义上小班化教学的情况下，充分发挥师徒制在培养学生技能优越性，催生了学生助教的教学模式，解决了实践教学难题。 　　关键词：师徒制；个性化教学；学生助教 　　产生的动因 　　1.创新小班化教学 　　在欧美一些发达国家，职业教育多实行小班化教学或师徒制，实训条件优越，教学效果显而易见。传统的大班化教学相对解决了师资缺乏的问题，提高了师资的利用率，并使教育成本大大缩减，但对于与“技术应用能力”紧密结合的专业课程的教学存在一定弊端，教师在教学过程中不能够充分地与学生进行互动、交流与沟通，学生在学习的过程中所遇到的难点和问题也不能及时反馈给教师。而小班化教学较大班化教学在提升教学质量方面具有无可比拟的优势，可以让教师有更多的时间和空间对自己的教学进行反思、改革和创新，提升教学质量，并让学生能获得教师全面的关注，从而提高学生的技术应用能力。因此，创新小班化教学势在必行。 　　2. 实施个性化学习 　　高等职业教育所培养的是具有一定理论知识和较强实践能力的技术应用型人才，实施个性化学习正是为了达到这个目标，并且它符合教育的基本规律。个性化学习不仅仅是对于学生的要求，更是对教师的要求。教师要