第一篇人力资源管理导论精要.pptVIP

人力资源管理 本课程教学大纲 一、教学目的与要求 《人力资源管理》是管理专业的主要课程之一。 知识经济时代,人已成为组织实现战略目标的关键性因素，人力资源管理是所有管理工作的核心。 学习《人力资源管理》，学生应了解有关人力资源管理理论的形成和历史沿革，认识关于人性假设的管理哲学，并在此基础上系统地掌握《人力资源管理》课程的主体内容。应对其中的基本概念、基本原理和主要操作方法程序熟练掌握。并能将所学的其它管理知识成果与《人力资源管理》课程学习融会贯通。以增強和提升学生分析问题、解决问题的实际运作能力。 二、作业布置 本学期作业布置不少于3次，作业形式有案例分析、基本知识的理解深化等。 三、课外学习要求 尽量多涉及一些组织行为学、社会学、人际关系学等相关管理知识。 四、考核方式及成绩评定方法 本课程采取期末考评一次；期末闭卷考试占60%，平时成绩占40%。 五、其它说明 平时成绩为：考勤、提问、案例讨论、及作业等。 第一篇 人力资源管理导论 ☆教学目的与要求 通过本篇学习，需要了解人力资源 的概念及其特征，认识人力资源管理理论 的形成和发展。了解人力资源开发和管理 ，人力资源管理的职能及其演进。 第一节 人力资源管理概述 一、人力资源定义 二、人力资源特征 三、现代人力资源管理的含义 第二节 人力资源管理理论的形成与发展 ? 经验管理阶段 ? 人事管理阶段　 ? 人力资源管理阶段 二、社会人假设与孟子的性善论 三、 “自我实现人假设”--Y理论与梁启超的尽性主义 第四节 谁在进行人力资源管理 复习与思考 一些学者对Y-理论的批评 固然不能说所有的人天生就是懒惰而不愿负责任的，但现实生活中有些人确实是这样，而且坚决不愿改变。对于这些人，应用Y-理论进行管理，难免会失败。 四、复杂人假设 1、超Y理论 （权变理论）与告子的性无善恶论 “性无善无不善也。” “性如湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。” 人的需要不仅是复杂的，而且会随不同的发展阶段、不同的生活条件和环境而改变 人在同一时间有多种需要和动机 人在组织中生活，可以产生新的需要和动机 人在不同组织或同一组织的不同部门、不同岗位会形成不同的动机 一个人是否感到满足或是否表现出献身精神，决定于自己的动机构造及他跟组织之间的相互关系 由于人的需要、能力上的差别，对同一管理方式各个人的反应是不一样的，没有一套普遍适用的管理方法 2、相应的管理方式 ① 依据工作性质来把握组织形式的权变尺度； ② 对于领导方式而言，当企业任务不明确，工作无序时应采用专权领导；反之，当任务明确、分工清楚、工作有序时，主张授权领导； ③ 管理过程中，应善于发现员工的个体差别，因人而异采用灵活多变的管理方式 * * 一、什么是人力资源 二、人力资源特征 三、现代人力资源管理 定义 指能够推动社会和经济发展、能为社会创造物质财富和精神财富的体力劳动者和脑力劳动者的总称。 区别概念： 人力资源、人口资源、劳动力资源、人才资源。 人力资源包括数量和质量两个方面。 数量：指一定区域内拥有劳动能力的人口 的数量总和。 质量：知识水平、职业道德、专业技能、身体素质。 人才，一般指高质量的人力资源。 人才是提升企业竞争力的关键因素。 1、生物特性。 2、时效性----人的生命周期各阶段体能和智能不同。 3、能动性----唯一能起到创造作用的因素。 ① 开发的能动性 （自我强化） ② 选择职业的自主性 ③ 积极劳动，发挥创造性 4、再生持续性----有形磨损和无形磨损自我补偿，自我更新，自我丰富，持续开发。 5、社会性----受民族文化和社会环境影响。 6、两重性 既是生产者，又是消费者 高增值性----统计测算，对固定资产、普通劳动者和智力投资的额度分别每增加1%，则与其相对应的社会生产量分别增加的比例约为0.2%、0.76%和1.8% 对企业而言，通过识人、选人、用人、育人、留人来实现企业的战略目标。 对员工而言，提高工作生活质量。 （一）人力资源管理的概念： 所谓人力资源管理就是为组织不断获取人力资源，并对其进行一系列整合调整，使得其工作绩效增加，潜能不断得以挖掘和发挥，从而支持组织目标达成的管理活动、职能、责任和过程。 其主要包含两个方面内容： ⑴ 量的管理——针对人力资源的外在要素，如人与物的合适比例和有机结合。 ⑵ 质的管理——针对人力资源的内在