教师表现性评价对我国幼儿园教师资格考试的启示--_--以美国加州为例.pdfVIP

目 录 摘j12}…．…．………………．．……．…．．…．…．．……．…．………．…．．…．…．．．…．…．．……．…．……．…．．．I ABST队CT…。…………………………………………………………………．…………………………．¨I 第一部分绪论…………………………………………………………………………………1 一、选题缘起………………………………．……………………………………一1 二、研究的意义与价值…………………………………………………………。3 三、文献综述………………………………………………………………………4 四、研究设计………………………………………………………………………31 第二部分美国加州教师资格考试中队cT模式的解读………………………………．35 一、PACT的产生与发展…………………………………………………………35 二、PACT的基本理念……………………………………………………………．37 三、PACT的结构与操作…………………………………………………………39 四、PACT的特征…………………………………………………………………．44 五、PACT的成效与影响…………………………………………………………46 第三部分队cT运用于我国幼儿园教师资格考试可行性分析………………………．49 一、教师资格考试中教师教学能力测试科学化的需求………………………49 二、社会对教师质量的诉求……………………………………………………51 三、教师专业发展实践取向的呼唤……………………………………………53 四、发展性教师评价观的要求…………………………………………………53 第四部分PACT对我国幼儿园教师资格考试的启示…………………………………ss 一、更新幼儿园教师资格考试观念……………………………………………55 二、建立幼儿园教师表现性评价运作机制…………………………………_．57 三、建立幼儿园教师表现性评价的保障制度…………………………………65 参考文献………………………………………………………………………………67 附 录………………………………………………………………．…………………………………75 后 记………………………………………………………………………．……………………。…．81 摘要 教师表现性评价对我国幼儿园 教师资格考试的启示 ——以美国加州为例 学前教育学专业硕士研究生 夏静 指导教师 刘云艳教授 摘 要 教学能力是教师以教学过程为依托，在教学活动准备、实施与结束三个阶段 的具体行动中所表现出来的能力。教学能力是教师专业能力的集中体现，提高教 师的教学能力有利于促进教师的专业发展。实旌教师资格考试从入职门槛强化教 学能力的考核，是促进教师专业成长、保障教育质量的关键举措。然而，现行幼 儿园教师资格考试对教师资格申请人教学能力的考核存在不足，如考查标准的不 具体和不统一、考查方式和内容的有效性有待提高、考查结果的可靠性存在疑问 等。美国是世界上教师资格认证制度比较完善的国家之一，早在20世纪80年代， 美国几个州便开始在教师选拔中应用教师表现性评价，作为考察教师教学能力的 重要手段。由美国加州30个教师教育机构组成的联合体开发而成的加州教师表现 性评价(PerformanceAssessmentforCaliforniaTeachersor PACT)经过多年的实验、 发展与修订，日臻成熟，逐渐成为引领美国乃至世界各国初级教师资格认定实践 的一个风向标。 目前国内开始关注教师表现性评价，但缺乏对教师资格考试中应用教师表现 性评价的研究。因此，本文力图在译介和分析美国加州教师表现性评价(PACT) 模式的基础上，结合我国幼儿园教师资格考试现状，尤其是对教师教学能力考核 不足的实际情况，试图为我国幼儿园教师资格考试中教师教学能力的考核提供一 种新的思路和方法，以期