浅谈情境教学法在初中政治课堂的运用.docVIP

浅谈情境教学法在初中政治课堂的运用 　　长期以来，我们的初中思想政治课教学片面追求升学率，重结果不重过程，重知识不重情感，重理论不重实践，重表象不重实质，课程改革始终停留在表面，没有根本上调动学生的积极性和主动性，在很大程度上挫伤了学生的学习积极性，培养出来的学生一遇到社会实际就束手无策，因此如何改变初中思想政治课教学现状是严峻的问题。当前研究性学习是解决此中问题的关键，由于受到各种因素的制约，目前研究性学习还不能贯穿于整个教学过程，在绝大多数情况下，创设良好的教学情境仍然是提高思想政治课教学实效的重要途径。下面我结合平时的教学实践谈谈政治课堂教学中情境的创设。 　　一、情境教学的理论依据探讨 　　教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动。“境”是教学环境，既指物理环境，也指教学双方的关系。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流。情因境生，境为情设，情与境和谐统一方为情境。 　　1.1初中生身心发展的需要 　　初中生心理生理更有他们的特殊性，我们在教学中要予以充分重视。初中生缺乏抽象思惟能力，而情境教学导学法所创设的各种情境，能把抽象的东西具体化，把一般的东西形象化，从而吸引学生注意，在具体形象生动中传授知识给学生。而情境教学本身就是使学生置于情境的场面中，在学生心理上营造一种由此发生出来的主观情境，并进而通过教育者引导来实现学生智力、发展学生能力、培养学生