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浅谈幼儿园特色建设与师资队伍优化途径 　　近年来，随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前发展学前教育若干意见》等系列文件的出台，幼教改革的步伐空前迈进。在我看来，改革的立足与重心都无一例外于师资建设，因此，以师资的优质化为考量标准的幼儿园特色建设已成为幼教改革与发展的重要内容。 　　所谓特色建设，是指在出色完成幼儿园教育教学任务外，整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的幼儿园特长教育。它不是一般意义上的优质教育，也不仅仅局限于软硬件的建设与投入。特色建设应该在教育理念与规划上具有前瞻性、教育手段与方式上具有独特性、教育效果与影响上具有深远性。特色建设的这些优秀品质，源于幼儿园的内在本质，是在长期的发展过程中积累、磨合、锤炼出来的。显然，特色建设离不开优质的师资，更为重要的，特色建设明显促进了师资的优质化。那么，特色建设是如何成为撬动师资优质化的支点的呢？ 　　支点一——特色确立基于师资现状，又促进师资的“同向化” 　　特色确立不是一时的心血来潮，更不能朝令夕改，而是一所幼儿园全盘考虑硬件发展历史、师资现状、培训资源、地域特色、幼儿家庭结构等因素在相对长的时间内整合出来的具有教育代表性的特殊教育模式。特色确立也是师资管理的“眼睛”，因为特色的实践巩固与深入都与教师有关，没有对教师个人及群体的知识结构、学养、兴趣爱好等长期研究与统筹，特色建设就纯属子虚乌有；