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浅谈小学英语情境教学的途径与方法 　　摘 要：小学英语教学要创造性地设计贴近学生生活实际的活动情境，以增强学生的学习兴趣，使他们能够积极参与语言实践活动。在英语课堂教学中，教师创设情境要根据学生的年龄特点，设计切实可行的、能为学生接受的情境途径和方法。 　　关键词：小学；英语；情境教学；途径；方法 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）10-0048-03 　　美国哲学家杜威最早在教育学意义上运用“情境”一词，他提出“思维起于直接经验的情境”，并把情境列为教学法的首要因素。作为一种教学法，情境教学以20世纪20年代产生于英国的一种以口语能力培养为基础，通过强调有意义的情境进行目的语基本结构操练的教学法，也就是强调在“有意义的”情境或模拟情境中进行教学。情境学习理论的研究者认为，知识是在以规范方式来组织的真实场景和应用中呈现的，学习往往是在真实情境中发生的。因此，学习是发生于特定情境中的知识的构建过程，其中知识不是一种惰性的或死板的现象，而是可以灵活运用的概念工具。知识是惰性的还是积极灵活的，取决于学生学习所处的情境与所用的方式。 　　小学《英语课程标准》要求教师在教学中创造性地设计贴近学生生活实际的活动情境，以增强学生的学习兴趣，使他们能够积极参与语言实践活动。要使小学生能更有效地学习英语，学好英语，课堂教学应多创设具体的