浅谈语文阅读教学中品德教育的渗透.docVIP

浅谈语文阅读教学中品德教育的渗透 　　《语文课程标准》明确指出：九年义务教育阶段的语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。思想品德教育历来是文道统一的语文学科的一项重要任务，它贯穿于教学的方方面面，尤其是阅读教学更是对学生进行品德教育的主渠道。那么如何让学生在接受知识的同时，巧妙地渗透品德教育，使学生在不知不觉中达到修身正行的目的呢？笔者认为应从以下几个方面进行。 　　一、创设情境，入境生情，渗透德育教育 　　随着教育教学理念的不断更新，情境教学愈加显现它情感教育的优势，成为提高教育教学效果的催化剂，使教学工作充满活力。在教学活动中创设一种情感和认知相互促进的教学环境，对有效获得知识和情感体验显得尤为重要。在阅读教学中，由于有些课文的德育因素并不是显而易见的，作者在文中所表达的情感，学生由于入不了“境”，所以不容易理解和接受。这就要求教师在备课时细心阅读、精心挖掘，同时用各种方法创设一种符合课文内容的情境，使学生似亲眼所见，亲身经历，让学生与作者能够产生在情感上的“亲”，从而引起学生的共鸣，做到入境悟情。 　　有些课文的教学应该结合恰当的情感介绍资料，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真实、更深刻的体会。教师所创设的情境要与课文内容协调一致