科学素养：初中化学的核心价值追求.docVIP

科学素养：初中化学的核心价值追求 　　从新课程标准中我们不难看出，化学课程的追求价值不仅仅是化学的知识和技能，而是以一个更具国际视野的概念——科学素养来表述。可以这样说，科学素养应该是化学课程标准的核心价值追求。那么，平时的课堂教学又该如何尽力体现这一核心价值追求呢？ 　　一、引导学生构建丰富的科学知识 　　1. 更新科学知识。人类科学地对现实世界的认识是一个不断纠正、丰富的过程。这一认识过程也反映在化学科学知识中。传统的化学教学中的科学知识主要侧重于以实验现象为代表的经验知识和以实验原理为代表的理论知识。但是随着时代的发展，教学应该对这些知识进行结构性的调整，使学生更好地掌握那些属于基础性的、具有“生产性”的知识，这些知识不仅包括那些丰富的科学事实和科学规律，而且更重要的是包括那些带有方法性、应用性、发展性的知识，它们可让学生终生受用，在未来社会中得到很好的发展。 　　2. 构建科学知识。构建主义学习理论认为，学习是一种构建过程。知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者与外部环境交互作用的结果。因此，教师要让学生掌握科学知识，那么，这些知识应达到“知识的高丰度、结构化、方法化、现代化、综合化”等五项指标。 　　因此，教师在传授知识的过程中，要创设适宜的情景，让学生基于自己的生活经验，主动构建“五化”的科学知识。 　　比如，在引导学生了解氯化钠的相关知识时，老师从生活中