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让高职学生在语文活动课上健康成长 　　摘要：语文活动课能发挥学生在学习中的主体地位，调动学生的学习积极性，提高学语文的兴趣，让学生在具体的情境和活动中提高语文素养和语文能力，促进学生的健康成长。 　　关键词：语文活动课；意义；策略； 　　中图分类号：H319 　　当前，本应是生机勃勃的高职语文课堂学生学语文兴趣不高，认为上不上语文课都一样，这样就使学生的听、说、读、写等语文能力得不到提高，这势必会影响到学生的健康成长，影响到现代社会的建设和发展。那么，语文教学应怎样走出困境呢？本人认为必须改变陈旧的教学内容和传统的教学方法，要发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，多为学生创设语文实践的机会，让学生在语文实践中主动地学。而语文活动课的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。它不仅受到学生的欢迎，也有利于他们的健康成长。 　　一、语文活动课的内涵 　　它是将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，让学生通过语文活动运用知识解决实际问题并形成技能的实践应用课。它与传统的讲授式教学过分突出教师的作用不同，它是以学生的学习活动为中心组织教学，既强调学生在活动过程中自始至终的积极参与，又强调学生在活动过程中的自我设计、自我活动和自我感受、体会。从某种意义上说，语文活动课是可行性强、操作过程具体的实践应用课。 　　二、开设语文活动课的意义 　　1、它符合高职语文教学大纲的要求。 　　高职语文教学大纲明确规定：高职语文课要以语文应用能力的培养为本位，让学生处于语文学习的主体地位，通过学生用心学，教师用心导，激发学生学习语文的兴趣，培养发现问题、探究问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全民素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。[1]而语文活动课正是强调学生的自始至终的自主实践，通过学生主动参与、亲自经历的各种实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、访问等活动将学到的知识转化为技能，而学生对这些活动非常的乐于参与，因此，他们常常会用很多的精力积极地参与进来，这就调动了学生学习的主观能动性，调动了学生的学习兴趣，学生乐于这样学语文，语文变得是那样有趣、有用了。 　　2、它符合学生的心理和生理发展规律。 　　高职学生虽然抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。他们在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支持。而他们主要的感性认识和经验必须是他们在亲自经历的各种实践活动中得来的。因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则，而必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。这样就使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或模拟，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。学生任何一种能力的形成和发展，都离不开主体实践。学生学到的知识要转化为技能，没有在一定实际活动中反复练习和运用，是不可能实现的。因此，语文活动课强调在实践中逐步把握要领，把学过的语文知识进行消化、吸收并形成技能，进而达到游刃有余的境界，是非常符合学生成长的规律的。 　　3、它符合高职学生身心健康成长的需要。 　　当今的高职学生，由于没有高考升学竞争的压力，他们的学习心理压力相对较低，他们有充沛的时间和精力来参加活动、参与交往，他们渴望认识社会，了解社会，早日融入社会；另一方面，他们正处在身心发展日趋成熟时期，由于高考的失利，他们无奈只好进入高职学校，很多同学在心理方面普遍存在问题，如缺乏自信心和勇气，对前途悲观失望，缺乏开拓精神和进取精神，不敢与人交往、与人竞争，意志力薄弱。而语文活动课可以为他们提供一个释放能量的空间、一个展现个人魅力的舞台、一个增强自信的天地，可以说开设语文活动课是高职学生健康成长的需要。因此应充分利用学生们喜欢的语文活动课让他们从中获得成就的喜悦，增强自我发展的信心，减少进入高职学院好像就低人一等的挫折感，满足他们积极健康向上成长的心理需要，从而成长为心智健全的高素质的劳动者。 　　三、语文活动课的实施策略 　　开设语文活动课，必须坚持如下原则：1、活动课要真正以学生为主体，其设计要从以教师为主逐渐到以学生自行设计、自行实施、自行总结为主。2、要坚持听说读写结合，注重实践性、自悟性、趣味性和生活化。3、要设计一系列活动，这些活动既能反映大纲要求，又与课内教学有一定的自然的联系，特别要突出语文知识生活化。4、寓教于乐。 　　开展高职的语文活动课，可采用如下途径：1、在学完游记散文单元后，可组织一次郊游并安排写一篇游记，既让同学们寄情山水，体会到自然的美，又激起他们对生活的热爱，对美