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让生命伴随阳光幸福成长 　　【摘 要】实践探索用阳光教育理念构建生命成长的精神家园、道德乐园、人文校园，为幸福、健康、快乐人生积蓄正能量。 　　【关 键 词】生命；阳光；成长 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）05-0076-03 　　一、“阳光教育理念”：让学校成为守望生命成长的精神家园 　　1. 用阳光生命教育理念引领学校内涵发展。长春市东光学校地处城乡结合部地带，农民工子女986名占学校学生数近一半，落后的经济文化带来了生源思想、文化层次的严重不平衡。在学生思想观念日趋多样性、价值取向日显多样化的新形势下，我校紧密结合学生的成长与发展规律的实际，以赋予教师主体价值以阳光、赋予学生生命成长以阳光、赋予学校内涵发展以阳光为核心价值取向，坚持“为学生成长奠基，办人民满意学校”这一共同的价值理想追求，坚持把科学发展作为执教兴校的第一要务，有针对性地提出了实施“以德立校”战略，提升学校发展内动力；实施“质量兴校”战略，提升学校发展影响力；实施“科研强校”战略，提升学校发展内驱力；实施“依法治校”战略，提升学校发展竞争力；实施“文化誉校”战略，提升学校发展软实力”的五大内涵发展战略，彰显东光特色教育。 　　2. 用阳光生命教育理念引领学校特色教育。特色是学校在长期办学实践中逐步形成的独特风貌和鲜明的教育风格，它既是学校的亮点，也是学校的导向，更是办学水平的标尺。 　　我们在实施阳光生命教育的实践探索中，坚定不移地把学生素质的全面发展当作教育享受、价值追求和至高境界。实施素质教育，践行尊重教育，创新特色课程，开发创新潜能。依托“普及性”开设“经典诵读、趣味数学、英语口语、儿童绘画、音乐欣赏、体育游戏、科技制作”全员参与课程，让每一名学生都能得到发展和提升。依托“选择性”开设“语言文化、数学思维、艺术博览、运动健康、科技发明”五大类50门选修课程，为促进学生特长发展搭建平台。依托“探究性”以社会热点和生活实践活动为内容的探究课程与校园体育节、读书节、科技节、艺术节相结合，培养学生的实践能力、探究能力和创新能力。 　　培养学生综合素养生命化为支撑的教育特色，探索实践出让每一个学生在东光享受到成功的喜悦和欢乐，让每一个学生的个性、特长和潜能在东光都得到最大限度的发展，让每一个学生在东光享受到最好的适合教育，通过科学素养、知识素养、道德素养与人文素养的整合，努力使学生成为“理想高远、信仰坚定、素质优良、全面发展”的祖国栋梁。 　　3. 用阳光生命教育理念引领教师专业成长。教育的本真是关注生命、尊重生命、促进生命的成长。关注教师的专业成长也就是关怀教师的生命质量。 　　教育科研是教师专业发展的引擎。我们注重引导教师善于从教学实践中挖掘问题、思考问题和分析问题，找准教育教学研究的基点，加强教学的针对性和实效性研讨，真正使教学过程成为解决问题的过程，提升教学水平，提高教育质量。 　　积极实施“立德强能”工程，打造优秀团队，提高师德修养水平。广泛开展社会主义荣辱观和价值观的宣传教育活动，深入贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，积极开展倡导教师的职业理想、塑造教师的职业形象、强化教师的职业责任、加强教师的职业纪律和树立教师的职业道德的教育，引领教师树立“教育发展教师为本、教师素质师德为本、教书育人学生为本”的教育价值现、教学质量观和人才发展观。以开展“共铸高尚师德，做人民满意教师”、“弘扬职业精神、树立师表形象、提升师德修养、促进专业发展”、“铸师魂、立师德、正师风，强师能，塑师形”为载体的主题师德群体争创活动，树立正确的人生观、价值观和事业观。以开展查思想观念，查工作态度，查爱生情感，查工作纪律，查廉洁从教，查师表形象，查治学态度，查工作效果的“八查活动”为载体的师德建设实践活动，规范办学行为， 规范从教行为，以优良的师风，带教风，促学风，优校风。 　　积极实施“先锋领航”工程，发挥引领示范作用。抓领导班子建设，发挥政治核心作用；构建实效型支部，发挥战斗堡垒作用；打造党员队伍，发挥先锋模范作用；打造名师骨干队伍，发挥引领示范作用。深入开展“十佳星级”优秀党员、“十佳星级”优秀教师和 “十佳星级”师德标兵的评比表彰活动，发挥先进典型的示范引领作用。目前，我校25名教师被评为省、市骨干教师，35名教师被评为省、市科研骨干；30多名青年骨干教师分别代表学校到省、市、区作公开课、示范课，20多名骨干教师在全国、吉林省、长春市举办的教学技能大赛、教育科研活动中创佳绩，为学校赢得了荣誉。 　　二、“阳光德育体验”：让学校成为积蓄生命能量的道德乐园 　　1.“阳光信念教育”积聚生命成长动力。“信心、信念、信仰”是生命成长的动力源。教育学生做一个“有道德的人、有价值的人、有作为的人”是教育工作者