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让英语回到生活里 　　叶小棠 　　重庆市渝中区教师进修学院英语教研员。全国首届中小学外语教学名师，重庆市特级教师，渝中名师。重庆市教育学会中小学外语教学专委会秘书长，渝中区教育学会中小学外语教学专委会理事长。渝中区政协委员、常委，民进会员。 　　今日教育：作为重庆市教育学会中小学外语教学专委会秘书长，全国首届中小学外语教学名师，您这几年在推进英语课程改革方面做了哪些努力？ 　　叶小棠：一方面是作为专委会秘书长，我有幸参与策划和组织重庆市英语教学的许多大型活动，有机会深入市内外、区内外许多地区、学校，与英语教师们一起感受新课程，实践新课程，体验新课程，探索新课程，为教师的专业发展尽一份绵薄之力。通过《课程纲要的解读》《英语课标的诠释》《教师角色新定位的透视》《教学设计新视点的捕捉》等系列讲座，并结合自己长期在一线教学、研究的有利条件，把理念通过示范课的形式展示给老师们，取得了良好的效果。 　　另一方面，坚持学习，努力提升自己的专业素养及教研水平。按照渝中区教师进修学院的办院宗旨“成就教师、发展自我”，每年我会听数百节的公开课、常规课、示范课。带着发现的问题，我有目的地参加了诸如北大、北师大、北外、新加坡南洋理工大学等高校的高级英语教育培训。从一个学习者和培训者的角度，思考和借鉴各类培训的先进理念和操作手法，并用以指导我们的教师队伍建设和专业培训工作。这些年来，我辅导的教师有25位在全国、全市教学大赛中获得一等奖，一些老师成为重庆市特级教师、全国教学能手。 　　今日教育：您认为新课程理念下的中学英语教学的本质是什么？怎样才能做到有效教学、高效教学？ 　　叶小棠：现代英语教学认为，英语教学本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习过程。它的本质是学而不是教。因此，我希望通过《今日教育》给一线的英语教师们提出几个教学建议。一是避免“表演型”课堂。回归常态，让趣味性与实效性并重，师生真诚地展示自我。二是避免“应试型”课堂。在实施新课标的路上，部分英语教师的教学仍是“穿着新鞋走老路”，过于注重知识和技能的教授，忽略了过程与方法的指导和强调，忽略学生的经验与体验，忽视学生的情感、态度、价值观方面的培养和熏陶。以阅读课为例，我们本应该引导学生们去读文章的三个“文”，即文字、文学、文化。但许多英语课上，教师经常带领学生只分析文章的语法点、点击中考高考的考查点。三是避免“极端型”课堂。不要谈“讲”色变，走了极端。教师要认真领会新课程的理念，研究学生的认知能力、心智水平以及有效的教学途径，精要地“讲”，不能一味追求学生个体的直接经验，忽视教师传道授业的作用。 　　我认为，一线的英语教师们一定要有这样的共识：“英语课堂是师生平等对话、真诚交流、互动互促的平台；是师生一同求索、一同体验、一同创造、一同分享的学习乐园；是师生张扬个性、敞亮心灵、放飞梦想的精神家园。因此，我们要重视开拓创新，绝不重复‘昨天的故事’，更不克隆别人的教法。”英语教学所要追求的境界应该是：“情感的熏陶、文化的浸润，让学生快乐学习、享受英语；既引导学生缘题生情、缘物生情，缘景生情、缘人生情，又让英语课堂富有魅力、磁力、活力、张力。” 　　今日教育：最近，我们注意到英语考试改革的动作很大，北京市正在酝酿降低英语学科分数在高考招生中的权重，考试分值由150分降低到100分。《重庆市2013年普通高考方案》对英语学科（不含听力）考试时间做了调整。普通本科和普通专科英语听力考试由PETS-2级考试听力部分替代，重庆市高考英语听力改革从2014年开始实施。这些变化对英语教学会产生怎样的影响？ 　　叶小棠：我觉得考试招生改革总体方案的出发点是好的。比如重庆市目前的高考英语微调是有积极意义的：一是增加了考生听力考试的机会，从某种程度上说，它部分地改革了一考定终身的制度，有利于反映学生的真实水平。二是能部分地减轻学生的课业负担，因为每年3月第二次二级听力考试结束后，高三学生可以把更多的时间投入到英语笔试的复习备考上。但从二分法来看，若将外语的一部分或全部从高考中拿出来放到社会等级考试中，加上降低高考分值等做法可能会在一定程度上削弱中学正规的外语教育。有可能出现教育管理者及学生对外语学科的重视程度下降，会影响正常的教学秩序，尤其会影响薄弱地区和学校对外语教学的投入，导致这些地区和学校外语教学质量的进一步下滑，以至使这些学生减弱或缺乏21世纪公民应有的外语素质。 　　关于外语高考分值要不要降低以及降多少的问题，需要教育行政管理和教育科研部门做深入细致的调查工作。在做出这类重大决策前，应充分了解高考中外语成绩对升入高校的人数比例的影响及其背景，分析降低分值的不同会产生什么样的变化，是否能增加有特长的学生升学的机会？是否能使教育更加公平？能否减轻学生的负担？在反复调研的基础上