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让英语学习课堂生活化 　　【摘 要】 语言源于生活，应用于生活，发展于生活，任何脱离生活的语言是不真实的。只有将语言融入生活，才会绽放魅力，提高学习者的学习热情和兴趣。本文介绍了把英语融入生活的几种做法。 　　【关键词】 英语；学习；生活化 　　陶行知先生也曾指出“生活教育是以生活为中心之教育。” 美国教育家华特提出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。《英语课程标准》也明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，教育不能脱离生活，应紧密结合起来，努力做到英语教学教学走向生活，在生活中学，为生活而用。因而，我在平时的英语教学中努力探索并实践这一理论。 　　一、学习环境生活化，拓展英语教学空间 　　语言离不开环境，离不开实践，因此给我们的孩子创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。学生的学习环境主要分成三种：学校、家庭和社会。 　　1.学校是学生活动的最主要场所，校园语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。要重视校园生活化英语语言环境建设，营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让校园成为英语习得的有效场所。在校园环境方面具体有以下几点做法： 　　（1）学校尽量做到双语化。在这里可以让学生时刻感觉到英语的存在，时刻有英语印入眼帘，让学生感觉到生活中英语无处不在。：教室、办公室及各专用教室等标牌双语化。如： Art Room， Computer Room， Music Room， Teacher’s office等等。校园标语双语化。如：“Please keep off the grass”， “Keep the reading-room quiet” ， “Please walk carefully” 等，有的还可配上富有童趣的图画。 　　（2）班级布置英语化。教室是学生进行各种学习活动的主要场所，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语。墙壁上可以贴许多动物、水果的图片，每一张图片下都有一个英语单词或英语句子，单词句子和图片可以由学生自己设计，五彩缤纷、富有个性化的图案和英语书写会增强吸引力，同时也给学生提供了一个展现的舞台。还可在每期黑板报上特设一个英语角增添英语儿歌和英语文化知识等，可让学生去找内容，使每一位学生都有参与的机会。让学生有更好的学习氛围。 　　2.家是学生最熟悉、最温馨的地方。让家中的每一件物品都会“说”英语，时刻成为英语学习的内容，制作英语小标签，比如bed， clock，table，chair， flower，radio，light，vase， plate， cup... 贴在具体的物品上，并可摘一些英语的名句，悬挂在家中。让家充满浓浓的英语气息。还可以联系课文内容在家中做一些DIY。如学习了家庭成员可以制作一张全家福并注明name＼age＼job＼hobby... 。因此，许多与家庭联系的生活内容都可成为教学的扩展内容。 　　3.社会在不断的进步与发展，英语与人们生活的关系越来越紧密，社会是学习英语的大课堂，教英语不能脱离生活，引导学生学会用所学知识为自己的生活服务，让英语学习充满生活气息，真正调动学生学英语的热情，培养他们的自主创新意识。在社会这个大家庭中，英语也渐渐变得与我们的生活息息相关。大街上，随处可见的英语店名：KFC JOJO Macdonalds Dicos 等，超市中餐巾纸上的soft， 牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的说明书上的Made in China…电脑英语：Windows， My files， E-mail…公共设施英语：toliet， garden， bus stop， airport， station…这些都是孩子们耳熟能详的。少儿英语电视节目也日渐丰富，如Teddy洪恩英语使学生学到了更多，开阔视野。还有许多的英语动画片VCD， 我们要让学生学习更多书本以外的知识，看动画片是一个良方。孩子天生就喜欢动画片。即使英语动画片里大部分语言是他们听不懂的，他们还是抗拒不了鲜艳的色彩、可爱的人物和神奇的故事情节。无形之中，英语又溜进了他们的耳朵，溜进了他们的生活。就这样学生在轻松愉快的生活氛围中学英语。 　　二、通过多种渠道引导学生感受英语文化 　　教师在教学过程中要有意识地加强对英语文化的渗透。初中生的求知欲强，对新事物接受快，印象深，来自异域国度人们的生活方式，截然不同的风情习俗，定能起到激发兴趣、营造氛围的双重效果。 　　1. 在教学中直接利用本国文化进行对比，可以发现中外文化之间的差异。如对“Thank you”的不同回应，对询问生活状态的不同看法等。 　　2. 对教材中涉及到具有特定文化背景的内容加以图解和讲述，让学生直观地感受西方文化。例如，在