谈初中英语教学改革思路.docVIP

谈初中英语教学改革思路 　　随着基础教育课程改革工作的进一步实施，传统教学组织形式的弊端也不断凸显出来，传统的班集体教学模式中，学生一直处于被动的地位，积极性得不到有效的发挥，严重制约了课堂教学的效率。为了有效实现学习方式的多样化和学生个性化的需要，亟需对教学实践工作展开积极研究，提出满足时代需要和教学改革目标需求的教学方法。 　　一、新课程标准的理论与实践概述 　　在国家英语课程标准中，明确地指出了英语教学的方向和改革的原则：l）以“任务型”为教学的指导方针，在教学过程中，语言的运用能力的培养也要落实。为了完成各项能力培养的目标，《标准》建议教师在课堂教学中运用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，这样学生就会有明确的学习目标，学习变成了一项有趣的任务，这样便可以积极主动的投身到学习中去了。在完成任务的这一过程中，学生们会有思考、讨论、交流、合作……多种类型的实践去学习英语运用英语。2）改善学习方式，拓宽学习空间：要使自主探究，去实践体验最终合作交流这样的学习方式与传统的接受型的方式相结合。学习的过程应是“做”“想”“讲”而不应只是“想”。在科技飞速发展的今天，我们应该灵活的去应用网络上的课程资源与信息技术，这样不但实现了学习方式的多样化，也使学生可以不再单纯的只依赖老师，更加有利于学生个性的发展以及学习能力的培养。3）构建开放的学习环境，进行有效的课外拓展，提高学生获取语言信息的数量。 　　二、课程改革与学科课程的关系 　　在新的基础教育课程体系中，各学科的领域与综合的实践活动是一个有机整体，二者虽然独立，但是又有着密切的联系。 　　首先，综合实践活动是学科领域知识的运用的平台。所学的知识在其中综合、重组和提升。其次，在综合实践活动中发现问题、获得了实践的技能，也同时让各学科领域在教学中完善加深。再次，在某些条件下，某种学科的教学也可与实践活动打通进行。换句话来说，学科中的知识是综合实践活动的基础，而学生们通过在课堂上掌握的知识去解决生活中的问题。在实践活动中所获得的实践知识和技能有助于自己知识体系的整合和提升，两者是相辅相成的。 　　三、开展新课程教学实践探索 　　通过教学实践探索，建议从以下几个方面展开工作： 　　（一）鼓励学生质疑问难，培养学生的问题意识 　　新的课程标准提倡不仅要让学生学会自主解决教师所提出的问题，更为重要的是要让学生勇于质疑，敢于发问，学会提问。学生在认真阅读独立思考的基础上提出问题，可以培养学生的英语思维能力，不再被教师的问题牵着走，而且基于自身的知识水平所提出的问题，更能暴露出学生的思维过程及对知识的理解与掌握程度。在学习新课前我让学生展开充分预习标注自己有疑问的地方，然后自己查阅资料或请教其他同学，这样就可以促进学生认真听课，以期解决问题。如有的问题在于某个单词或词组的用法，有的问题是对某个复杂分句的分析，等等。这样基于学生自身实际情况的问题具有明显的层次性与针对性，有利于培养学生的问题意识，更有利于全体学生的进步。 　　（二）创设问题情境，引发学生思考 　　教师要找准教学内容与学生兴趣间的结合，并在知识的重难点处、学生困惑处设置问题，使学生带着问题有目的地阅读课文，主动地分析问题、解决问题。初中英语教师应当根据学生已有的认知结构和思维水平，在教学过程中设置一些彼此关联、循序渐进的探究性问题，创设出相关的问题情景模式，可以连续向学生发问，通过连续提问，让学生的思维步步深入，引导学生去发现问题，分析问题，创造性地解决问题，培养学生思维的深刻性。在人教版八年级英语下册Unit 2 What should I do？一文中，可以创造出一系列很棘手的情景给学生，例如作业没有完成，老师要检测单词而自己没有背诵等，让学生产生为难心理。这时候“what should I do？”就能发挥用场了，学生在思考中掌握的句式能记得更牢靠，学得更好。 　　（三）合理开发网络英语教学资源 　　学生知识的获得不能仅仅靠教师传授，及时的网络学习资料，例如音像资料、多媒体课件或Internet上的信息等对学生的学习都有极大的帮助作用。现代信息技术的交互作用，可以形成以学生为中心的多维信息空间，学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用，激发了学生学习英语的兴趣，调动学生学习的主动性，活跃学生的思维，有助于学生对语言技能的掌握。我们要充分利用网络优势，整合各种教学资源，发挥其最大效应来为我们的课堂教学服务。同时，学生在课余时间可以充分利用计算机网络，根据自己的需要对教学内容与教学方法合理选择，找到适合自己的最佳学习方法。 　　（四）运用多媒体导入，激发学生学习的积极性 　　良好的开端是成功的一半。一个设计精心而巧妙的导入可以在最短的时间内吸引学生的有效注意力，激发学生参与学习的积极