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谈新课标下高中化学实验教学 　　摘要： 为了培养学生创新精神和实践能力，科学教育受到了切实的重视，其中，化学实验教学应占有重要的地位，但是，当前的高中化学实验教学中存在着许多问题，必须予以足够的重视。结合实际教学经验，笔者针对高中化学实验教学存在的不足，提出了相应的对策，望能给各位同仁一些借鉴。 　　关键词：高中化学 实验教学 存在不足 对策 　　目前，我国基础教育改革正积极向前推进。2003年教育部制订了《普通高中化学课程标准（实验）》，新课标提出要按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。通过探究活动“发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究”。在课程改革新形势下，本文通过分析国内外化学实验教学现状，对探究性实验教学进行了思考和探索。 　　一、高中化学实验教学存在的不足 　　1.学生的积极性没有充分的激发 　　积极性是学习活动得以持续的动力，在教学中只有积极的激发出学生的学习积极性，才能够将教学得以有效地展开。就目前来看，我们的教师在高中化学实验教学中，往往都是教师将所学的化学知识通过实验首先演示给学生，缔造所谓的初步整体印象，然后再让学生进行化学实验。这样一来，学生再做实验，势必会弱化了学生的学习积极性。一方面是因为重复教师的实验，没有新颖性，另一方面，学生再做教师的实验，实际上就是一种负担，相反会制造出一种消极的抵触情绪。在这样一种境况下，学生学习积极性未能够积极调动出来。 　　2.大额班级，不能够很好地组织实验教学 　　就目前来说，由于班级人数多数在50人以上，这就造成非正常班级，用正常的实验手段，难免不能够满足大班额的需求。再加上执教教师缺乏整体提高学生学习的观念，只是围绕几个学生转，没有很好地组织学生进行学习探究活动，这就违背了化学实验教学的目的。再者，毕竟化学实验教学，它是一个开放的学习探究过程，学生要进行化学实验必然需要一定的探究时间，才能够很好地完成学习探究目标。但是由于组织不力，必定会降低了化学实验教学的效率。 　　3.新课程对实验资源要求与现状的差落 　　从现有的实验设施来分析，存在着实验室配备数量不足；实验教师人员少、工作量大；实验准备时间不充分、实验时间排不过来；制度管理不配套、不科学；仪器缺乏补充维护；药品浪费等问题，这些问题抑制了新课程实施的进程。新教材十分强调探究活动，为培养学生的探究能力和创新意识，新课程要求学生进行课题研究和研究性学习，而且探究的课题可以自行选择和决定，同样的课题由不同的学生进行探究，他们所用的实验仪器，可以是各不相同的。成倍增加的实验须要大量的实验仪器和设备，因此，原先曾经发挥过重要作用的教学仪器配备标准已不能满足新课程的需要。故仪器设备上的不足，导致难以激发学生学习化学实验的兴趣。此外，课改对实验教师的素质要求更高了，实验教师需要培训，但是缺乏培训机制，实验教师难以适应课改要求。学校主管部门习惯地轻视实验室和教学仪器设备工作，这种不重视实验教学工作的态度，体现在他们对实验室工作、实验教师的不屑一顾的态度上。从目前的课改进程来看，课程标准和新教材都从根本上强调实验教学的重要性。为此实验室和教学仪器设备这一基础性工作，就会越来越显现其重要性。 　　二、优化高中化学实验教学 　　1.开发趣味实验 　　趣味是引领一切科学探究的动力之源，高中学生学习负担重，如果简单的设计实验教学内容，难以调动学生实验学习积极性。开发化学趣味实验能够有效激发学生学习动机，调动学生化学学习兴趣与主动性。“有趣的化学实验教学必将有助于激发学生学习化学学科的兴趣，有助于教师创设生动活泼的实验教学情境，更好地帮助学生理解和掌握化学知识技能、启迪学生的科学思维、训练学生的科学方法、培养学生的科学态度和价值观。”例如“魔棒点灯”趣味实验运用一根玻璃棒将酒精灯点燃，滴取少量高锰酸钾晶体放在玻璃片上，在高锰酸钾上再滴上几滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取溶液去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。通过这个实验，既激发了学生实验兴趣，也在实验过程中学到了化学知识。 　　2.开发家庭小实验 　　高中课堂实验教学时间是有限的，教师要善于引导学生拓展课堂实验教学，开发家庭小实验。家庭小实验由于实验环境宽松，学生没有思想负担，也不受时间限制，学生可以自由创新，能够充分激发学生实验热情，培养学生创新精神。在开发家庭实验时，教师要加强对学生的实验指导，例如实验目的与要求、实验注意事项，尤其是实验安全性教育等。对于家庭实验的结果教师要及时组织学生进行反馈、交流，提升实验教学实效性。 　　3.切实提高对实验的重视度，举办化学实验技能大赛等活动 　　高中各类学科竞赛屡见不鲜，但是高中很少举行化学实验竞赛等活动，为了确实提高师生对化学实验的重视程度，以促进化学实验教学的效率，可以把化学实验竞赛编入