谈谈如何构建初中英语高效课堂.docVIP

谈谈如何构建初中英语高效课堂 　　初中是大部分学生接触英语的开端，为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。随着新课程改革的不断推进，初中英语的教材和内容增加了很多新的元素，内容更广泛，教学目标也发生很大变化。《英语课程标准》指出，在初中基础教育阶段，应注意充分激发学生的英语学习兴趣，促使学生养成终身学生的良好学习习惯。目前，初中英语课堂教学时间越来越少，过去的初中英语教学模式受到应试教育的影响，教学方式比较刻板、单一，学生学习兴趣不高，导致课堂教学效率低下，中学生的英语水平在低段徘徊。构建高效、优质的初中英语课堂教学模式，在有限的课堂时间和空间内获得最大的教学成果，是广大英语教师值得思考的重要课题。 　　1.当前初中英语课堂教学中存在的主要问题 　　1.1课堂教学方法和教学方式较单一。 　　目前，大部分初中英语教师受到传统应试教育的影响，认为尽可能地将英语教材中的单词、语法、句型等知识传授给学生，就可以丰富学生的知识结构，提高学习成绩。这种“填鸭式”的教学套路主要包括讲解文章、认识新单词和词组、语法讲解、课堂练习，以及布置课后作业等内容，学生每天都在机械地重复训练，不仅大大遏制了学生的英语学习兴趣，还让学生形成了死记硬背、照本宣科的定向思维模式，导致英语理论知识和学生的日常生活实际脱节。一旦脱离课本，即使成绩再优异的学生，也无法流利地用英语表达，不利于学生英语实际应用能力的培养。 　　1.2师生缺乏互动，课堂氛围僵硬。 　　传统的初中英语教学主要以教师为主导，教师专注于理论知识的讲授，很少与学生进行互动，也很少给学生自主发挥的平台和机会，课堂氛围死气沉沉，这样只会给学生带来负面影响。随着新课程改革的不断深入，大部分英语教师也增加了英语课堂的活动，但这些课堂活动仅仅是教师为了实现教学目标而设计的，只注重形式，并没有注意学生的发音、语法表达是否正确，在活动结束时仅仅用“very good”，“OK”等简单的话语进行点评，不仅浪费宝贵的课堂时间，而且没有达到课堂活动预期的效果。 　　1.3课前备课准备工作不足。 　　“精心的准备是成功的开端”。对于教学而言也是一样的道理，课前备课对整堂课的教学质量有极大的影响。目前，部分中学英语教师并没有重视课前备课环节，直接在上课时给学生划一下文章的重点词组、句型，了解句子的结构并翻译，再让学生朗读、背诵。部分英语教师甚至都没有备课，在课堂上“现做现卖”，自然更不用谈课堂结构安排、课堂氛围及课堂效率。 　　2.构建初中英语高效课堂的策略 　　2.1创新课堂教学方式，丰富课堂教学内容。 　　2.1.1应用多媒体辅助教学。21世纪是信息化时代，以先进的计算机技术为核心的多媒体技术被广泛应用于各种教学活动中，多媒体辅助教学可以通过动画视频、声音、文字的多功能组合，将枯燥的书本文字内容生动、形象地传达给学生，给学生带来视觉、听觉等的全方位刺激，让学生产生身临其境的感受，吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣，使之对所学知识的理解、记忆更深刻。比如在学习各种水果时，教师可以在网上收集香蕉（banana）、橘子（orange）、苹果（apple）等有趣的图片或相关动画，加深学生的形象记忆，最好可以附带正确发音，以增强学生对单词的记忆。 　　2.1.2以游戏导入活跃课堂气氛。中学生正处于思想情感的启蒙阶段，好玩、好奇心理较强烈，尤其钟爱游戏，教师可以充分利用学生爱玩的心理，根据学生的兴趣设计各种游戏环节，增强学生的主动参与积极性，活跃课堂氛围，让学生在快乐中学习英语，体验英语学习的快感和成就感。中学英语强调的是基础，对初学者而言，英语单词背诵是一大难点，教师可以通过游戏的方式，让学生将单词快速记忆。教师可以让全班同学自由分组，每8位同学组成一队，进行“单词竞猜”的游戏，具体做法是每组派出一位同学描述，其他7位同学轮流猜单词，教师将事先准备好的单词卡片分给描述的同学，组内同学猜对一个单词得一分，得分累计最高组获胜。比如猜“singer”这个单词，可以这样描述，“Zhang jie is a...？” 　　2.1.3创设真实情境。中学生的思维逻辑是由形象向抽象转化的，教师在教学过程中应注重英语形象教学，加深学生的印象。比如在学习“up”，“down”时，教师可以伸出自己的左手，一边慢慢往上移，一边念“up，up，up”，而右手则一边从高处慢慢往下移，一边念“down，down，down”；在学习“close，open”时，教师可以带领学生做闭眼（close your eyes，please）、张嘴（Open your mouth，please）等肢体动作；在学习“behind”时，教师可以走到门后面，询问学生：“Girls and boys，can you find me？”学生此时都应该知