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谈谈对“80后”教师的管理 　　摘 要：管理学产生于80后出生以前，大多经典的管理理论也形成与80后出生之前，虽然管理尤其普遍性和一致性，但我们无法否认，随着80后走向工作岗位，日趋成为社会发展的中坚力量，人们对于80后的管理产生了新的认识，同时对管理学提出了新的研究课题。本文将以一所新建幼儿园10年的发展为例，谈谈对“80后”的管理。 　　关键词：80后； 管理 　　“80后”是国际社会学家们讨论社会发展的一个代名词，具体是指80年以后所出生的一代人。80后的本质是计划生育政策出台后的一代人，在中国开始实行改革开放和计划生育政策时，这一代人的出现让中国有了新的家庭结构。 　　社会上对80后的评价，一度非常的极端，认为他们是“草莓族”、“垮掉的一代”、“自我的一代”、“没有责任心的一代”……，“娇生惯养、好吃懒做、自私专横、感情淡漠、高分低能、不能合作、频繁跳槽……”是教育界多年来贴在80后身上的标签。其实每一个时代都有其特定的历史环境，也造就了一个代际人的共同特征，80后正处于中国发展、改革、变化的社会转型期，因此在80后身上就具有鲜明的改革开放带来的彰显个性的时代烙印，是环境因素、社会因素、发展阶段影响所导致的社会现状。 　　因此要对这些不同时代背景下的孩子进行管理，必须进行新的探索和尝试。接下来我以一所幼儿园的实际管理为例，谈谈“80后”管理的新举措。 　　观点一：魅力 权力 　　塑造领导魅力，让教师产生“崇拜感”和“信任感” 　　一个优秀的管理者是一个团队成功的关键。春秋时期越王勾践十年卧薪尝胆回国以后，对诸大臣说：“孤实不得，以致失国亡家，身为奴隶，苟非相国及诸大夫赞助，焉有今日”。就这一席话令所有大臣身为感动，这群大臣的努力辅助下最终大败吴国成就霸业。 　　领导的魅力体现在他的人格、精神、境界、专业和对待下属的关系等各方面。一个具有魅力的管理者会让幼儿园同样魅力四射，吸引更多的教师自主的为幼儿园奉献。80后的特质决定了他不会向“权力”屈服的个性，只有得到80后的“心”才能真正“统治”80后的人，在与他们的相处过程中，始终树立“服务于教师”的理念，学会“委功”、“揽过”“身先士卒”。让我们看看在这所“80后”的教师团队中，领导人的做法： 2002年的一天，一名幼儿的家长带着一家老小10余口人来到幼儿园园长的办公室门口，不由园长张口说话十几个人就你一句、我一句的对着园长破口大骂，园长对前来阻止的教师摆摆手说道：“你们回去，看好孩子，这里有我”，顷刻间教师的泪夺眶而出，看到园长被他们你一拳我一掌的推来推去，看到园长面对他们无理的指责还面带微笑的解释，老师的心中是多么的自责，因为自己的过错给幼儿园和园长带来如此大的伤害，不用谁多去说教，良心会谴责自己，老师被园长的爱融化了，每当这“危险”和“强压”到来的时候，园长从来都不曾将犯错的我们推出来面对，而是自己独自顶受着压力，最大限度的保护着我们这些刚进入工作岗位的不懂事的孩子们。我相信，人都是有感情的，一个能为下属揽过的园长一定会得到大家的拥护和爱戴，当然也会对他言听计从，增加大家为幼儿园发展献身的伟大情愫，这正如战国时期子产说：“爱莫加之过，尊莫委之罪”，园长对教师的爱让教师产生了“愿为士者死”的报答和感恩之情。 　　观点二：沟通 命令 　　改善沟通方式，让教师产生“归属感”和“共情感” 　　矛盾的百分之九十九来源于沟通，如何建立有效的沟通机制是团队和谐的重要举措。在沟通中教师最渴望达到一种共情，即双方均能充分的设身处地的为对方着想，理解对方的处境和和感情，理解别人的感受，体验他人眼中的世界，共情不是一种同情，而是一种换位思考的方法，学会了这种方法，便可以自然而然的做到对对方的尊重、信任和真诚。特别是做为管理者，在与80后的沟通中应多理解和包容，少指责和命令，放低身价进行平民式的、开放式的沟通，直接面对问题，并及时对沟通的内容进行反馈。让我们看看一个能通的领导着是怎样平息一场辞职风波。一天中午，一位80后的工作未满一年的教师兴冲冲的来到办公室：“园长，我们要辞职”年轻的副园长先是一愣，接着问：“为什么？”“没有为什么，外面的幼儿园已经联系好了”没有经验的副园长急了说：“你怎么可以这样？没有一点职业道德，不给幼儿园缓冲的机会，现在不能走！”年轻的教师摔门走出去：“为什么？我不干是我的权力，实习鉴定和毕业证我不要了！”面对这样的80后，你是没有道理可以讲的，正如我们常言道的：“秀才遇到兵，有理说不清呀！”园长得知这件事情后，决定和她们用“兵”的方式交流。晚上，园长将这位80后请进她的休息室，先是喝咖啡闲聊，最后年轻人自己忍不住了说出了白天发生的事情，园长笑了笑表示理解时，希望他在走之前把对幼儿园的不满说出来，在园长的鼓励下他毫无顾忌的讲出了自己的“苦衷