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谈影视资料作为历史教学的辅助手段的运用与思考 　　【摘要】历史题材影视资料以其独特的魅力及集艺术、科技知识为一体，声图并茂、视听兼顾的强劲优势，极大地促进新一轮中学历史课程改革，革新了教师课堂教学模式，培养了学生客观评判历史事件能力；对学生的健康成长，爱国主义的培养，以及人生观、历史观、价值观的形成具有重要的意义。因此，在历史教学中恰当地选择使用历史影视资料，能给中学历史课堂带来无限的生机，起到事半功倍的效果；同时，为培养学生尊重历史的态度和质疑的精神，教师还要针对历史剧对中学历史教学的影响，对教学进行改革并想出对策。 　　【关键词】历史教学；历史题材影视资料；重要作用；应用；思考；爱国主义；客观评判 　　【中图分类号】G623【文献标识码】 　　21世纪，我们进入了“知识经济时代”，影视文化已成为这个时代新的增长点，社会正在由“读书”时代进入读“电子”时代。影视作品因为视听综合、时空综合、艺术与技术综合的强劲优势而受到青少年的青睐。据调查显示，青少年获取中国历史知识的途径，除课堂教学外，一半以上都是通过“影视作品”、“游戏”、“互联网”等得到的。在历史教学中开展影视教学，有助于打破传统课堂教学模式，增加课堂的生动性、趣味性，也是强化历史教育功能的有效途径。所以，让学生借助影视资料辅助历史学习是非常有必要和有意义的。 　　一、影视资料在历史教学中的运用 　　（一）穿插于课堂教学中，有助于学生了解历史 　　影视资料作为文艺作品不可能真实地反映历史的真实面貌，但在一定程度上可以再现某一段历史的概貌，比如在历朝历代有很多的素材： 　　《汉武大帝》有助于学生对“西汉皇帝为什么要实行分封制，对中央有什么影响，对地方诸侯国又有什么影响”，通过播放，调动了学生的视觉、听觉等器官，整个课堂流程行云流水，水到渠成。 　　《大明宫词》展现了阔大而雄伟的宫殿，繁华而热闹的长安街，不能不让学生对开元盛世，大唐的繁盛有着深刻的理解。 　　《康熙大帝》就展示了康熙帝即位后，克服重重困难，除鳌拜、平三藩、剿灭葛尔丹，为巩固政权、开辟疆域、加强统治而做出了巨大贡献，从而了解这位为确立中国疆域做出不可磨灭功绩的伟大帝王。《雍正王朝》展现雍正帝的勤政执著，他为清朝的政权的巩固所作出的贡献。他想的是整个国家的基业，是天下百姓的切实利益，他大力推行的新政，所以在他统治时期，国库殷实，百姓赋税减免；同时也能看出宫廷权力斗争的复杂性和曲折性，让学生对历史的认识多些真实，少些虚幻。《天下粮仓》也是反映这一时期的，侧面歌颂了乾隆皇帝。 　　讲授《新航路的开辟》谈到哥伦布发现新大陆时，可穿插《哥伦布》中的一段视频，学生对这个伟大的航海家和探险家有着深刻的了解，更为他不达目的誓不罢休及超人的毅力所感动。 　　因此，合理利用优秀历史剧，是对课堂教学的有效补充。 　　（二）借助影视资料，对学生进行爱国主义教育 　　学习近代史，了解中国受到资本主义侵略时，通过观看《林则徐》，了解鸦片战争前夕，清政府的软弱无能以及英国殖民主义者的挑畔。鸦片潮涌而入，严重毒害了中国人民，并引起白银大量外流，银价飞涨。时任湖广总督的林则徐，痛感鸦片流毒中华，严禁吸食鸦片，前往广东禁烟，逮捕烟贩。最后在广州虎门海滩上，当众销毁鸦片。那宏恢的场面、磅礴的气势以及主人公强烈的爱国主义精神一下子会吸引住学生的目光，这一壮举宣告了禁烟运动的巨大胜利，也是对英国侵略者的沉重打击。学生从影片中感受到强烈的爱国主义情怀，潜移默化地影响着学生。 　　从《长征》中，可了解红军长征的艰难险阻，感受新中国建立的曲折历程，激发学生的爱国精神。还可以推荐《小兵张嘎》、《亮剑》等抗日战争题材的影视作品，让学生体会其中的爱国情怀。 　　（三）从学生熟悉的历史剧的某个情节，来进行个案的分析 　　如电视剧中《武则天》，过分夸大一代女皇善于运用心机、阴险歹毒的一面，而她“政启开元，治宏贞观”真实的一面没有突出。通过分析，让学生在心理上重新认识历史剧。通过查阅资料，让学生进行探索，客观地评判历史，增强其历史责任感和公民使命感。 　　二、历史剧对教学的影响、教改和对策： 　　（一）影响 　　影视剧采用群众喜闻乐见的形式，起着教化民众，培养思维习惯的作用，这也是评价一部作品好坏与否的重要标准。现在历史剧很盛行，说明人们有浓厚的历史情结，这是在弘扬民族文化，无可非议；但人们在观看电视剧时思维处于放松状态，对外界的观点没有多少戒备，抵制很少；所以也潜移默化影响着人的观念，不管剧中透出的观念是好是坏、是对是错。 　　（二）表现 　　有两方面：一是积极方面，优秀历史作品能激发学生的兴趣，使学生好学、乐学，有利于培养其思维能力和落实历史教学中的情感、态度与价值观教育，促进学生健康成长，推动中学历史教育的发展。二是消