谈初中英语学习策略.docVIP

谈初中英语学习策略 　　摘要：教育不仅应使学生获得知识，形成智慧技能，而且应培养他们的创造能力，引导他们学会学习。创造能力的培养与学会学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语学习而言，除了良好的学习动机以外，还要有科学的学习策略指导，才能把英语学好。教师在教学过程中，很有必要对学生进行运用学习策略的训练，以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略，从根本上提高教学质量。 　　关键词：初中英语教学；学习策略；指导原则 　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0129-01 　　《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一就是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略。这就要求英语教师不仅教授知识，更传授学习策略。在初中英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具备不断调整自己的学习策略的能力。 　　1.英语学习策略的定义和重要性 　　英语学习策略是英语学习者为了提高英语学习的效率和增强效果，有目的、有意识地制订的有关英语学习的复杂方案，它包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。认知策略是指学生在完成具体任务后而采取的方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思，评价和调整的策略；交际策略是指学生为了争取更多交际机会，维持交际及增强交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理，并有效利用多媒体进行学习和运用英语的策略。 在英语课程实施的过程中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助他们有效地使用学习策略，并使之具备不断调整学习策略的能力。 　　2.发挥学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性 　　初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的以学生为主体的原则，又背离了英语教学的基本规律。因此，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其主体作用。 积极投入相互协作的两人交际活动、小组和集体交际活动 发挥学生是学习主人翁的精神，降低心理压力，创建轻松愉快、团结协作的学习氛围，激励学生自觉、自愿、自由、积极地投入相互协作的两人、小组和集体的言语交际活动，以培养为交际初步运用英语的能力。 　　3.培养学生阅读能力，提高阅读技巧 　　在初中英语教学中，阅读教学已经占主导地位，而关系到阅读教学质量，最为讲究的首推提问设计。课堂提问，是一种教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识经验，回答教师提出的问题，从而获得新知识的方 法，是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师提问设计的得体、精巧，能把学生引入问题情境，激发 学生探索知识和阅读的欲望，培养他们表达的兴趣和习惯，引导他们积极思考，促使他们掌握知识发展智力； 能充分地激发学生的思维活动，使学生通过独立思考获取知识，积极探索，智力活动的积极性得到充分调动， 对发展学生的英语语言表达能力能起到极大作用。 在英语阅读教学的问题设计中，教师要注意提问的质量；提 的问题要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，符合学生的水平，使学生有思路可循，而不能 含糊不清，模棱两可；提问要有训练思维能力的价值，学生不动脑是回答不下来的，但经过努力，是一定能答 出来的；提问对象要普遍，对不同性质不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答；问题与问题之间，在 内部联系上要相互衔接，首尾相连，层层深入；问题设计要有计划性，要全面安排提问内容，不能信口开河。 　　4.培养学好英语的兴趣 　　兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。兴趣产生，欲望形成，学生会觉得英语学习妙趣横生、其乐无穷。可以说，兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。那么，如何在英语课堂教学中培养和发展学生的学习兴趣呢？ 多数教师运用了灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生的多种感官参与学习，将其引入特定的情境之中，使学生在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性活动中获得乐趣，使英语学习成为其一生无穷的快乐之源。同时，多数有经验的教师还充分利用了学生已经形成的浓厚兴趣，尽量满足学生追求成功的愿望，在课堂教学中实行体验成功的教学模式，争取让每个学生都能享受到语言学习上成功的快乐，并在不断获得成功的过程中，产生快感与欲望。 　　5.培养学生学会模仿是学好英语的基础 　　有位著名的英语专家这样说：语言是一种表