谈谈对中职体育教学的几点看法.docVIP

谈谈对中职体育教学的几点看法 　　【摘 要】职业学校是培养社会基层实用性人才的教育机构，由于这种性质，职业学校在体育教学方面的投入和重视就显得相对薄弱许多。基于职业学校体育教学质量的严重下降，本文通过运用文献资料等研究方法，分析了当前中职体育教育的现状的分析，并对当前中职体育教育发展进行了研究。提出了当前职业学校体育教育教学发展的几点策略，以期为职业学校体育教学改革提供帮助。 　　【关键词】中职体育；教育改革 　　一、引言 　　随着社会对实用技术型人才的需求大量增加，中职和高职学校也渐渐被人们重视起来。但是做为职业学校中一门的体育课，在当下的环境中，地位却显得有些苍白。中职体育，其如何适应时代发展需要，如何转变以促进学生全面发展，成为当前中职教育改革的重要议题。 　　中职体育教育直接服务于经济社会，其培养的技能型人才的突出特点是实用性。2010年我国出台了《国家中长期教育改革和规划纲要（2010年——2020年）》，《纲要》指出“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。《纲要》的出台就更进一步证明了中职体育教育改革的必要性和紧迫性。 　　二、中职体育教育存在问题 　　中职教育是我国教育事业的重要一环，在教育改革中，我们也经常能够看到国家对于提高学生身体素质的要求，所以体育教学改革一直是中职教育改革的重头。 纵观近年来各中职院校体育教学工作的发展，发现仍存在以下问题： 　　1.教学目标定位不准 　　职业学校体育教育没有自己的特色教学目标，借用或套用普通高中的体育教材，使职业学校的体育教学目标与普通高中的体育教学目标混淆，出现体育教育目标定位不准。而且职业学校在选择体育教学内容时，没有结合职校专业教学的特点，没有考虑学生的专业类别，并未就职业学校学生学习的特点选择相应的教学内容体系，对学生将来走上工作岗位毫无意义。 　　2.体育教育观念较落后 　　目前多数中职院校仍然存在较重视专业性学习.忽略身体素质的锻炼的现状。不但体育教学课时安排占学生在校学习总课时的比例较低，而且教学过程中教师往往只是简单的遵循传统教学观念，以锻炼学生的体育技能作为教学目标，在很大程度上忽视了对学生体育锻炼意识的培养，忽略了对学生终身运动习惯及良好运动行为的培养。 　　3.体育教师整体水平和素质偏低 　　当前，中职院校的大部分体育教师学历水平偏低，教学技能较单一，无论是从学生心理健康教育还是从学生健身教育方面，都缺乏系统的学习和了解，这是无法满足当前中职院校人才培养目标对学生全面发展的要求的。 　　4.体育设施不健全 　　目前，很多中职院校，由于受到自身经济条件制约，虽然已形成一定规模体育活动场所，但仍然无法满足现时体育教学正常开展的需求，往往会出现运动器材等教学设施陈旧、不能即时更新；体育场馆服务设施项目单一，不能满足学生体育锻炼多元化需求等现象。部分职校存在场地不足，资金短缺的问题，使学生的体育课没有保障。体育教师职业技能培训没有跟进，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平，教师队伍出现青黄不接的现象。 　　5.课程评价体系不合理 　　现在中职院校的体育课程评价标准往往是以学生的体育运动成绩为主，这种考核并不能完全体现出学生的个体特点，具有很大的片面性。原本身体素质好的同学可以非常轻松地在现行体育课程中拿到高分，即便在课程学习中并没有认真学习，而对于那些身体素质较差的同学，可能即便非常努力也才仅仅达到及格标准。这种单一死板的评价体系，会严重挫伤部分同学进行体育锻炼的积极性。中职院校体育课程教学的目的，并不是要求学生通过某一门考试，而是要培养大家进行体育锻炼的热情和兴趣，培养大家可持续的锻炼习惯。 　　三、中职体育教育改革的对策 　　1.开发适合中职学校的特色体育教学方案 　　（1）开发职校特色体育课程体系。在教学中要对传统的教材进行结构性改造，淡化对运动技术的规范化要求，创编开发出适合不同学制，不同专业的多种体育与健康教材。不能对职业学校体育教育进行“一刀切”，要根据职校生的特点，开发基础课、选项课、体能课这样三段式的特色课程体系，通过学生不同的学段进行教学。来发展学生基本体能，增强体质，为适应学生未来所从事的职业，有针对性地发展与职业劳动相关的体能和与健康相关的体能，加强教材内容与学生个体、社会生活、学生所学职业技能之间的联系。在职业学校体育教材体系的开发与创新过程中，还应大力开展地方性校本教材，通过引入区域性、民族性体育项目，能突出教材在反映身心发展和文化传承上可接受性。 　　（2）以职业特点为基础，教授学生职业实用性锻炼方法。中职院校与普通高校教育不同，其教学目的更倾向职业