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谈高中地理学习兴趣的培养 　　【摘 要】 高中地理常被称为文科中的理科，有的章节内容，不易理解，使一部分学生出现厌学情绪；随着教师素质提高，教学改革逐步深入，教学设备渐臻完善，特别是多媒体技术的应用，逐渐使学生对地理产生兴趣。我也在提高学生学习高中地理兴趣方面进行了尝试，并取得了较好的教学效果。 　　【关键词】 素质教育；教学手段；开放式教学；CAI教学 　　【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01 　　古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养，想方设法培养学生的学习高中地理兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。 　　一、用学生强烈的好奇心，激发求知欲 　　青年学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住青少年这一心理特征，在地理学习的开始就使他们产生兴趣。高中地理（ 必修）第一单元的内容正是容易培养兴趣的开篇。学生对于宇宙的奥秘，自然奇观，如极昼、极夜、昼夜交替、四季交替等问题，似乎略知一二，但又说不清楚，教师用形象、直观的三球运行仪、幻灯片、模型、彩图、手势和Flush等多种方法进行演示、讲解，从理论上加以说明，再适当补充一些数据、资料，把这些看得见、又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，学生会很感兴趣。教学中，应尽量结合实际，使学生感到身边有很多地理现象，孕育着地理原理。如讲大气对太阳辐射的削弱作用时，提出学生们熟悉的，但又解释不清的现象进行分析，如：晴朗时天空呈蓝色，阴天温度高于白天？指出这是由于大气对波长不同的太阳七色光散射，吸收状况不同而造成的。波长较长的红、橙色光，不易被散射，能够传播较远的距离。这也正是红、橙色光作为停车信号的道理，它使人们在较远处就可看见，以减少交通事故。在讲第二章气旋、反气旋，气团和锋面活动时，在讲清基本原理的基础上，结合在民间广为流传的观云看天的谚语和天气预报及当地的天气变化，叫学生观察、分析，用所学知识解释，得出结论。这些身边的地理现象使学生产生强烈的好奇心，从而激发了学习的兴趣。 　　二、理论联系实际，增强趣味性和实用性 　　在当前的情况下，只有学生从思想上真正认识到掌握地理知识对于他们现在和将来的学习、生活具有意义，这样才能产生学习地理学科的求知欲，形成强烈的求知动机。地理教师利用课堂教学，对学生进行关于周围和社会上所关心的地理问题的讲解，并进行分析，使他们觉得学习地理知识确实有用。这就激起学生强烈的学习地理知识的需要，引发他们学习地理的积极性。这需要平日给学生介绍一些地理课外兴趣读物，如《趣味地理》、《地理趣话》、《世界知识》等等，并应用到课堂中去。比如环境保护者提倡的拒绝动植物制品，少用一次性物品，使用环保冰箱，拒绝贺年片等等。让学生能认识到环保可以从自己身边做起，并时常思考自己的行为。再如学习《影响工业布局的区位因素——环境因素》时，可引导学生分析荥阳市的一些工厂的布局：火电厂为什么布局在城市西南角，食品厂为什么布局在县城内，西雅图工业园、中原国际小商品城为何布局在荥东新区？少林汽车厂、康泰制药厂布局在什么地方，为什么？它们的位置可以互换吗？通过设置小问题，分析实例，学生能很快接受 “工业区位因素不仅考虑经济因素、社会因素还要考虑环境因素”这一思想。 　　三、采用CAI教学，激发学生学习兴趣 　　在21世纪的这个信息时代，因为计算机它特有的处理信息的强大功能，尤其是一些3D动画等复杂过程的演示，它更是其它普通教学工具所无法代替。地理里面有许多相当难理解的图表、地理成因、地理运动过程、复杂的地理方位，如果是采用传统的方法进行讲授，不但学生感到很难理解，而且时间长了，会产生一种厌烦的情绪，从而讨厌学习地理。采用CAI教学可以将一些枯燥无味的地理信息转化为声音、音乐、动态图像、动画展示给学生，使他们在吸收知识的时候产生一种愉悦感，从而对地理课堂产生更为浓厚的兴趣。我在讲解地球运动这部分内容时候，用3DMAX和Ulead COOL 3D这两个软件制作了一个关于地球在宇宙空间运动的动画，在播放这组动画的时候配上一些轻音乐进行讲解，这样学生接受知识的时候，欣赏着美妙的音乐，注视着逼真的画面，不但使学生很容易地理解了为什么恒星日比太阳日短3分56秒，而且许多很难理解的知识；如在正午太阳高度和昼夜长短变化的学习中，用此动画演示这两者在一年中在全球的变化情况，根据演示请学生归纳出规律，这样一