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面向非电气信息专业的信号与系统教学方法研究 　　摘 要 信号与系统课程的传统教学方式不适用于非电气信息专业。提出从教学实践出发，调整教学内容，以启发式方法，结合声音、图像处理，保持学生的学习兴趣。并借助综合实验，培养学生理论联系实际的能力。 　　关键词 信号与系统；非电气信息专业；启发式教学 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）06-0072-03 　　Research in Teaching Methods about Signals and Systems Course for Non-electronic Information Specialty//LIAO Bin， HU Jinlong 　　Abstract Traditional teaching methods about signals and systems are not applicable for non-electrical information specialty. In view of the problems， this paper put forwards some measures in reforming of teaching contents， and developed a combine scheme in theoretical and sound and image signals. In order to improve students’ learning interests， the heuristic teaching methods are applied on this course and comprehensive experiments make students understand the abstract physical concepts well. 　　Key words signals and systems； non-electronic information specialty； heuristic teaching methods 　　1 背景介绍 　　信号与系统课程是高等工科院校电气、信号处理类专业的一门重要学科基础课，该课程主要讲授信号与线性系统分析的基本原理和方法。通过本课程的学习，可以为学生今后进一步学习信号处理、网络理论、通信理论、控制理论等课程打下良好的基础。随着信息技术的不断发展和信息技术应用领域的不断扩展以及高等教育改革的发展，这门课程已经从电气信息工程专业的专业基础课程扩展成电子信息、自动控制、电子技术、电气工程、计算机技术、生物医学工程等众多信息科学专业的专业基础课程，在武汉理工大学、西安电子科技大学、东南大学等高校列为公共平台基础课。而其内容也从单一的电系统分析扩展到许多非电系统分析。 　　这些变化与改革使得信号与系统课程无论在内容上还是授课形式上都发生了很大的变化。一方面，信号与系统的课程结构面临调整，现阶段已压缩至48课时甚至更少；另一方面，信号与系统这一学科领域的理论与实践研究快速发展，许多新的分析方法和应用技术日益增多。在教学中，需进行相应的调整，不断提炼旧的知识，增添新的内容。 　　在本校提出的通识教育中[1]，提出以“培养适应社会发展需要的研究型、应用型、复合型高级专门人才和创新创业人才”为目标，确定了“厚基础、宽口径、强能力、重实践、高素质”的人才培养规格，“将素质教育、创新创业教育贯穿于教学全过程，构建具有学科专业特色的课程教学体系”[2]。由此，本校的学生可根据自己的兴趣爱好、职业发展选择相关课程。 　　面向非电气信息专业开设的信号与系统课程作为通识教育的组成部分，在教学中不能照搬、延用该课程在计算机技术、自动控制、通信与电子信息类等专业中的教学内容与教学方法，需要针对选修学生的学科特点、前期课程内容进行合理的设置，才能达到较好的教学效果，使学生真正掌握该门课程的知识，并为学生今后的相关学习打下坚实的基础。 　　2 教学方法的改革与实践 　　课程特点 教学内容的调整阶段，本课程的设置有如下特点。 　　1）本课程的理论学时为32学时，配套的实验学时为16学时，因此需要对教学内容做极大的调整。 　　2）本课程的先修课程一般要求复变函数、电路分析基础，然而在非电气信息专业中，通常不开设上述课程。 　　3）本课程的系统分析与实验大多涉及电路知识，这对非电气信息专业的学生来说有一定难度。近年来随着本课程被越来越多的学科列为专业平台课，弱化课程实验中的电路知识的要求越来越强烈。 　　要完成本课程教学，必然需要调整教学内容。首先，需要保证内容和结构的完整性；其次，需要通过引