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“找规律”教学纪实与反思 　　教学内容：人教版小学数学一年级下册。 　　教学目标： 　　1 通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表现规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。 　　2 在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。 　　3 使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。 　　教学重点：通过观察、实验、猜测等活动，学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表现规律。 　　教学难点：会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。 　　一、游戏导入 　　师：老师现在要做一组动作，看看有什么顺序。（拍手、拍肩、拍腿）谁能和老师一起做？（学生跟做、加快速度）谁能说说，老师只做了几次，你为什么也能做出来？ 　　生：老师是先拍手，然后再拍肩，一直这么做。所以很快我们也能做得出来。 　　师：你回答得真棒！像这样反复出现的动作事物，我们就叫做有规律。今天老师就要和同学们一起在生活中找一找规律。（出示课题。） 　　二、游戏中探究 　　师：老师准备和大家一起开个联欢会。在开联欢会前，老师把教室布置了一下，漂亮吗？ 　　生：漂亮！ 　　师：你们看看，教室的装饰品和同学们的排列有没有规律？ 　　生：有。 　　师：你能说说老师挂的饰品有什么规律吗？ 　　生：灯笼是一个长的一个短的。 　　师：（灯笼贴在黑板上）你能告诉老师灯笼挂的有什么规律吗？ 　　生：先是一个紫灯笼，再是一个黄灯笼…… 　　师：紫灯笼和黄灯笼是反复出现的。谁还能再说说，灯笼是按照什么颜色顺序反复出现的。 　　生：紫灯笼和黄灯笼是反复出现的。 　　师：我们把一个紫灯笼和一个黄灯笼分成一组，那它们一共出现了几组？ 　　生：出现了3组。 　　师：这些灯笼反复出现了3组，如果我想再继续挂一个灯笼，应该挂什么颜色的灯笼？ 　　生：黄颜色的。（为什么是黄颜色的？）因为前面都是一个紫颜色的，一个黄颜色的，所以紫颜色的后面应该是黄颜色的。（请生上来贴。） 　　师：像这些反复出现3次以上的事物叫做有规律。这些灯笼除了颜色以外，它的形状和大小有规律吗？谁能找到？ 　　生：灯笼是一个长的，一个短的，反复出现的，所以它的大小是有规律的。 　　生：先是一个圆灯笼，再是一个方灯笼，反重出现了3次，所以有规律。 　　师：大家看一看其他饰品是不是也是有规律的？ 　　生：小花也是有规律的，一个绿花一个红花，一个绿花一个红花。它的规律就是一个绿花一个红花。 　　（课件出示小花图，让生再说花的规律。） 　　师：你可真聪明，那你们能告诉我灰色处的花应该是什么颜色的吗？ 　　生：绿色的花。 　　师：你们同意吗？ 　　生：同意！ 　　师：谁能告诉老师，你们为什么同意在那放绿色的花吗？ 　　生：因为小花是按照一个绿色一个红色的规律排列的。 　　师：还有其他饰品是有规律的吗？ 　　生：彩旗是有规律的。（那你能说说彩旗的规律是什么吗？）彩旗的规律是一个黄旗一个红旗。 　　师：你观察得真仔细，老师现在把它们挂到黑板上，谁还能说说，彩旗是按照什么样的顺序反复出现的？ 　　生：彩旗是按一个黄色一个红色的顺序反复出现的。（两至三人说。） 　　师：我们一起看看它们反复出现了几次。 　　生：3次。 　　师：能把话说完整吗？ 　　生：彩旗是按一个黄色一个红色的顺序反复出现了3次。 　　师：像这样反复出现三次的事物就叫做有规律。 　　师：老师现在想在这一排彩旗后面再挂一面彩旗，我应该挂什么颜色的彩旗呀？ 　　生：应该挂红色的彩旗。（请学生上来挂。） 　　师：你能说说你为什么挂红色的彩旗吗？ 　　生：因为彩旗是按一个黄色一个红色的规律挂的，所以黄色的后面就是红色的。 　　师：你们还能在图上找到有规律的事物吗？ 　　生：同学们站队是有规律的，他们是按照一个女一个男站的。 　　师：你们同意吗？ 　　生：同意！ 　　师：谁能像他这样说一说？（两至三人。） 　　师：如果再来一个人，应该是男孩子还是女孩子？ 　　生：应该是一位女同学。 　　师：同意吗？ 　　生：同意！ 　　师：为什么是一位女同学呢？ 　　生：因为他们是按照一个女一个男这种规律站的，所以男同学的后面应该是一位女同学。 　　师：你们真是太聪明啦，人物和图案你们都能找到规律，图形间的规律你们能找到规律吗？ 　　生：能！（出示例二、三，完成，第一题指生完成，第二、三题学生讨论完成。） 　　师：你们找得可真准，老师现在想考考你们听力怎么样，请你们把眼睛闭上，听声音有规律吗？（拍手，一慢二快