新课改下初中数学分层教学法初探.docVIP

新课改下初中数学分层教学法初探 　　《数学课程标准》指出：教师要关注学生的个体差异，有效地实现有差异的教学，使学生都得到充分的发展. 　　初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的. 根据中学生之间的个体差异是客观存在的现象，教学活动只有面向学生的客观差异并有针对性地采取措施进行因材施教，才能促进全体学生都得到最好的发展. 　　“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高的一种方法. 本文结合自己的教学实践和探索，从以下几方面阐述“分层教学法”的概况. 　　一、分层教学法的含义 　　分层教学法就是从学生的学习条件、知识基础、学习能力等实际出发， 把处于同一认知水平层次的学生编为几个组（如A，B，C或更多的组），对不同层次的学生群体制定适合他们发展水平的教学目标和采取恰当的教学方法组织教学的一种教学模式. 　　二、初中数学实施分层教学法的依据 　　（一）依据社会因素 　　我校属于特困山区学校，很多家长文化素质不高，大多为小学或初中文化，加之新农村建设改造、矿产资源的开发等缘故，很多学生家庭经济有所好转，父母对待孩子放任自流，疏于引导，上学无用的观念导致我校学生数学基础参差不齐，数学整体水平不够理想. 但实际上，多数学生思维活跃，接受能力强，自我意识明显，同时新课标又要求教育要面向全体学生，