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《天鹅的故事》第二课时教学设计 　　教学目标： 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.凭借对课文语言文字的朗读感悟，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。 　　教学重难点： 　　指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。 　　教具准备：多媒体。 　　教学过程： 　　一、复习导入，进入情境 　　1.同学们，这节课我们继续学习《天鹅的故事》。（板书课题） 　　2.首先，请同学们自由读这些词（略），待会儿请同学来读。 　　二、细细品读，净化心灵 　　（一）感受英勇 　　过渡：三十年过去了，可是每当斯杰潘老人讲起这个故事，总会深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！”老猎人为什么会有这样的感受呢？下面就让我们跟着老人再次聚焦三十年前那震撼人心的一幕。 　　1.首先我们来读读第5自然段，请自由读这段文字，看看哪些地方最让你感动？ 　　2.课件出示第5自然段：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力…… 　　3.学生自由读课文，边读边画，并写写自己的感受 　　4.交流：哪些地方最让你感动？哪些词语深深地震撼你的心灵？我们一起来看看： 　　（1）“腾空而起”是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。 　　（2）“胸脯和翅膀”：这是老天鹅用来破冰的工具，用来与自然作战的武器，它是用自己的血肉之躯直接敲打冰面。 　　（3）从“重重地”这个词语中可以体会到老天鹅的勇敢、奋不顾身。 　　（4）老师适时引导学生思考：我们上节课通过许多图片知道天鹅是美丽、高雅的，而这里却把它说成“石头似的”，你认为这样说恰当吗？ 　　生回答，师评价。 　　（5）“经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。”老天鹅用自己的血肉之躯给出的这“沉重的一击”，就连我们也深深地感到疼痛。冰面在“颤动”，我们的心也在颤抖啊！ 　　（6）从“第二次，第三次……”中可以体会到老天鹅坚持不懈、永不放弃的精神。 　　5.引导说话：此时此刻同学们心中一定有许多话要说。 　　（1）在一次又一次地重重扑打中，我仿佛看见。 　　（2）师引导：老天鹅击破厚厚的冰层必须使尽全力，承受剧烈的疼痛，这疼痛会随着一次又一次地扑打冰面而加剧。让我们带着深深地敬意，来读好这段文字。 　　6.同学们你们想过没有，老天鹅为什么要这么做？ 　　师引导：是啊多么了不起的老天鹅呀！它用行动化作了一首动人的赞歌： 　　课件出示 　　（二）感悟合作 　　1.是啊！老天鹅为了给同伴们寻找食物，不顾自身安危，英勇破冰，实在令人自叹不如。请同学们快速读读课文第6自然段，看看有哪些画面让你感动？哪些声音萦绕在你耳边？请画出来。 　　2.出示：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓――嚓――”…… 　　3.交流： 　　（1）我看到了…… （2）我听到了…… 　　4.面对破冰的老天鹅，读了这一段你一定也听到了别的天鹅心里的声音了。假如现在你们就是那些天鹅，你们会怎么想？ 　　5.听到你们的诉说，老天鹅又会怎么想呢？ 　　6.师：老天鹅还在继续扑打着，难道你们还呆呆地站着吗？ 　　生：我们会赶紧加入到破冰工作中去。 　　师：请找出其他天鹅加入破冰工作的句子来。 　　（1）其他天鹅都来了，它们会对老天鹅说点什么呢？ 　　（2）它们彼此之间又会说点什么呢？ 　　7.坚持住啊！这时候冰面传来了阵阵叫声―― 　　怎么读好课文的第6自然段呢？哪些文字令你特别感动？自己读读，体会体会。 　　8.引导学生朗读： 　　（1）（老师范读）只听得“嚓――嚓――”破折号语气适当拉长，接着又裂开一条……省略号语气也适当拉长。 我们一块儿来读好这段文字。 　　（2）如果你就是其中的一只天鹅，当你亲眼目睹了老天鹅的壮举，会怎么想，又会怎么做呢？先自己想想，再说给其他同学听听。 　　9.组织学生想一想，说一说。 　　10.这就是天鹅们集体破冰的场面，请仔细观察观察，你从中看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？说给你的同桌听听。 　　11.交流：请你学习作者的写法，选用这些词语，把这个场面写一写。 　　（三）享受成功 　　天鹅的啼叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这是一个生命的奇迹。课文中三次出现了天鹅的啼叫声，从悲哀绝望的“低叫”到激动人心的“劳动号子”到胜利后的“欢呼”，串起了故事的前因后果，奏响了一首令人难忘的乐曲！ 　　三、设身处地，升华感悟 　　1.学了这篇课文，相信大家一定被天鹅们舍身破冰的故事感动。我想，亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触