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注重课堂分层教学 提高教学的有效性 　　摘 要：英语新课程标准基本理念提出：“以学生为主体思想，平等对待学生，正确认识学生的个体差异，使每个学生都在原有的基础上得到发展.”在英语课堂教学过程中，采取分层教学是为个别教学与集体教学构筑了一座桥梁，在班级教学与因材施教之间寻找到了一个契合点，也是解决好生“吃不饱”，差生“消化不了”矛盾最佳办法，从而提高教学的有效性。 　　关键词：个体差异；分层教学；有效解决 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-07-0204-01 　　本文以新课程的基本理念——“尊重学生个体差异”为准则，以小学生的心理特征和学习的差异性为切入点，详细地说明了分层教学法提高教学的有效性。 　　分层教学有效解决英语课堂教学中的“疑难杂症”——程度好的学生“吃不饱”，程度差的学生“消化不了”。 　　根据本班学生对英语学习的兴趣、智力水平及内在潜力划分三个小组，“智慧组”的学生基本功扎实，学习主动。这组学生要做的是引领，要让他们真正成为尖子生；“努力组”的学生在英语学习上接受能力稍弱，但有一定的能力和潜力。对于这组学生要做的是挖掘，把他们的潜力挖掘出来；“加油组”的学生学习习惯差，在学习上有一定障碍，对于这组学生来说老师要优先激发他们的学习兴趣，让其发言、优先板演、优先辅导、优先批改，给他们多一些耐心与爱心，多一份表