从“单打一”到“三选一”.docVIP

从“单打一”到“三选一” 　　【问题】 　　老师，上一讲举力慧同学写那篇优等文的实例，给我印象很深。人家是闯过了选材关啦。不过，几年来，他们这些优等生在闯关过程中是怎么做的，我还不大清楚。您细致地讲讲好吗？ 　　选“独有的”材料好，我也想那样做。只是，“独有的”材料在哪儿？也许它就在我身边，可我为什么没发现呢？ 　　我刚从四年级升上来，闯选材关，怎样一步步走才好呢？ 　　您常讲“三选一”，那是怎么回事？ 　　【王老师回答】 　　闯“选材关”的确是一个较长的学习过程。这里需要勤学苦练，需要知难而进，需要全力拼搏，不容易的。根据大家的问题，我想从纵的方面剖析一下优等生选材能力提高的过程。 　　一、选材，从“单打一”学起 　　1. 什么叫“单打一”呢？ 　　单打一，这是最老式步枪的名称。如今的步枪，全自动的，可以连打连发，跟机枪差不多了。推前几十年，那叫“三八大盖儿”枪，上一梭子弹，打一发，退出壳，再打。推前一百年，步枪的原始式，就是单打一了。它呀，只能装一颗子弹，打完退壳后，晾一会儿，才能再装…… 　　像“选材”一样，“单打一”也是借用过来的词。初学作文都是从这里起步的。如命题是“我做好事啦”，你一想，昨天在车上给一位抱小孩儿的阿姨让座了，得，就写它。回忆一下学习路途，不就是这样走过来的吗？ 　　2.“单打一”是进了一步的表现。 　　单打一式的选材完全不好吗？不能这么说。还记得三年级时初学命题作文的情况吧？命题为“妈妈教我……”，老师不挂图了。谁能选一样内容写，谁能觉得“不挂图我也能作文”，这就很不错了。他们望题思考，得到一份材料： 　　“我写妈妈教我熬粥。” 　　“我写妈妈教我叠被子。” 　　“我写妈妈教我下跳棋。” 　　“我写妈妈教我背古诗。” 　　这就叫选材的单打一。有的人说：“老师怎么不挂图啦？没有图我不会写。”他呀，还是二年级水平。会单打一选材是个进步，达到三年级程度了。 　　3. 莫养成“单打一”习惯。 　　单打一选材用上半年吧，该“不”喜欢它了。升到四、五年级，谁若养成了单打一式的选材习惯，那可难迈开继续前进的步伐了。到时候了，该丢开它了，闯关靠它是不行的。 　　二、再进一步，学会“二选一” 　　随着年级的升高，很多同学早已跳出单打一选材圈。很自然，“二选一”受到大家的欢迎。 　　这说明选材思路又迈进一步。 　　什么叫“二选一”，前面已经讲过了。这里介绍一些思路训练的格式与方法，学用一段时间，你们不难掌握它。 　　1. 组词。 　　这种练习，语文课内用得最经常，最普遍。组词的形式也不少。例如： 　　再（再见）在（现在）笑（欢笑）校（学校） 　　挑眼前的词写，不费劲，这样作答谁都会吧？考试时，这样答一分也不丢。有的同学不愿走那单打一的老路，前面的词他肯定想到了，不用。他思考一番，又想到一组。两相比较，他选择后一份答案写了出来： 　　再（再三）在（存在）笑（笑星）校（校园） 　　论得分，两个人相同。但我们当老师的心里有数，后者答案与众不同，该同学肯动脑筋，是经过“二选一”思考过程得到的。这样做，才对闯选材关有益呢。 　　知道了吧？为什么有些人语文成绩很高，作文能力却上不去，这里能悟出点门道了吧？ 　　2. 造句。 　　造句，选什么内容写太重要了。这是闯选材关的必经之路。例如： 　　一……就……――每天放学一回到家，我就立刻做功课。 　　这句子，对的。但这样写毫不费劲，无助于选材能力的提高。掌握“二选一”方法的同学想到这份内容，不满意，放到一边不用。花点气力，再想一样： 　　不论星期几，值日生里一有人生病没到校，我就马上代替他值日。 　　怎么样，档次高了吧？优等生为尽早闯过作文选材关，语文学习是真肯下功夫的。我们老师看作业时感受很真切。谁偷懒专写眼前的事，谁肯开动脑筋拼力闯关，不一样啊！ 　　3. 作文。 　　作文课上，审题后该决定“写什么”了。这是闯选材关重要的时刻。班内学会“二选一”方法的人多了，作文内容千篇一律的现象自然就得到解决。其中奥妙一看便知。例如命题为“我们的×老师”。头一天，每人发一张小纸条：“你打算写哪位老师标在条上，但必须是两份内容。”第二天，条子收上来，几个人是这样的： 　　班主任章老师； 　　三年级教音乐的那老师。 　　班主任章老师； 　　四年级教体育的阎老师。 　　班主任章老师； 　　区体校围棋教练韦老师。 　　第一次这样做，把着手教吧，由我给画对勾。我当然画不同的第二选材。下午作文课上，小条发下去，彼此议论一番，许多人便会悟到“二选一”的妙用。不是吗？若像过去单打一选材，全班人岂不都写班主任章老师了吗？ 　　迈出“二选一”这一步，柳暗花明了！ 　　三、掌握“三选一”，受益终生 　　前面提到“选材”一