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英语课堂全面培优的思考与探索 　　 “培优补差促中间”是很多教师对面向全体教学的通俗理解。在均衡发展的宏观教育背景下，当下英语课堂在注重培优的同时，加大了对中等生、学困生的关注。然而，受教学评估关注点的影响，英语课堂教学无奈跟风，出现以分数为唯一评价标准的应试教学。以分数为评价标准的教学倾向使得学生在英语课堂上得不到素养的全面提升。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语教学要面向全体学生，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。[1]25-26在实施英语新课程的背景下，英语课堂如何全面培优，促进全体学生的充分发展，值得英语教师思考和探索。 　　 一、对英语课堂全面培优的思考 　　 （一）英语课堂全面培优的内涵 　　 要改变英语课堂不利于全体学生充分发展的现状，首先要改变以分数为唯一评价标准的应试教学，充实全面培优的内涵。程晓堂教授认为，中小学生学习外语是促进学生思维发展的重要渠道，其宗旨是促进学生全面发展，而不仅仅是掌握一种交流工具。[2]全面培优除了面向全体学生外，还要改变传统意义上简单考高分的片面培优观念，确立提高所有学生英语素养和综合人文素养的培优目标。因此，教师在日常英语教学中要有意渗透、引领全体学生形成正确的人生观、价值观，在英语学习活动中丰富经历，发展创新能力。 　　 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学