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关注学生的主动学习 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0114-02 　　一、观察原因 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：课程的功能不仅仅是传授知识，而应当在教学中，注意发掘学生的自主学习能力，创造性能力，思维能力等，注意结合教材中的情景教学和实际教学，激发学生学习英语的兴趣和学习的主动性，实现培养学生实际运用语言能力的目标。《新英语课程标准》也强调了学习外语的基础知识和基本技能，并明确确立了文化素养、情感态度、学习策略和学生的创新、思维的地位。然而，小学生学习英语的环境相对较弱，主动学习英语的意识不强，并且小学生的性格特征决定他们的自我控制能力较差，注意力集中时间较短。因此本次观察活动，我尝试从课堂、课外两方面来探究如何提高小学生学习英语的主动性。 　　二、观察方法 　　针对某一年级的特定对象，进行跟踪性观察，从学生的课堂及课外的反馈情况，选择性进行记录。 　　三、观察描述 　　片段一： 　　1.Greetings： 　　当教师用“Good morning或Good afternoon”与学生进行问候时，部分学生正忙着整理文具、搬弄桌凳，并条件反射地回应了“Good morning或Good afternoon”。 　　2.Free talk： 　　教师用旧知与学生进行简单的日常交际，