双向五环教学模式资料.doc

主体多元“双向五环”高效课堂教学基本模式资料 目 录 模式理论层面上的问题 一、主体多元“双向五环”高效课堂教学基本模式的问题与解答 1、为什么说“主体多元双向五环教学基本模式”具有殷都特色？…………………………1 2、“主体多元双向五环教学基本模式”是在什么背景下提出的？…………………………2 3、“主体多元双向五环教学基本模式”的理论依据是什么？………………………………3 4、“主体多元双向五环” 相互之间是什么关系？……………………………………………3 5、“主体多元双向五环教学基本模式”的主体性体现在哪些方面？………………………4 模式操作层面上的问题 二、 “双向五环”每一环的问题与解答 （一）“学生预习·教师导学” 环节的问题与解答……………………………………………5 6、“导学案”应包括哪些内容？我们编制时需要统一模式吗？…………………………6 7、导学案中的知识链接都包括什么？………………………………………………………6 8、编制导学案中的“达标测评”时应注意什么？可以用课本上的题目吗？……… …6 9、编制“导学案”时应注意什么？…………………………………………………………6 10、导学案的问题设置怎么样能启发学生的思维？……………………………… ……7 11、学案编制时需要做哪些准备工作？……………………………………………………7 12、我们使用的导学案是怎样生成的？……………………………………………………7 13、学生刚刚接触这样的课，预习时是不是要给他们提些要求？如果需要，那么基本的要求都有哪些？…………………………………………………………………………7 14、学生预习时用不用指导学生看导学案？………………………………………………8 15、学生预习时，用不用指导学生看书？如果用，如何指导？……………… ………8 16、学生拿到导学案后，我们应如何引导学生使用学案？………………………………9 17、我们在学生预习时，怎么做才能有效落实教师的导？………………………………9 18、学案导学中我们怎么样培养学生（特别是小学生）自我反思的习惯?……………9 19、关于后进生的转化，在预习环节中应该怎么体现？………………………… ……10 20、高效课堂模式下如何保证优等生在预习环节的学习? ……………………………10 21、导学案什么时候收发效果会更好些？………………………………………………10 22、教师如何结合导学案对基础差或自学能力不强的学生进行个别辅导？… ……11 23、个别辅导的途径都有哪些？…………………………………………………………11 24、英语课上学生预习单词时，遇到部分单词不会读怎么办？……………… ……11 25、学生阅读短文时，遇到生单词或看不懂的句子怎么办？……………… …………12 26、英语课中的听力问题，能不能放在预习环节进行？………………………… ……12 27、如何能让学生在预习阶段把单词及课文的发音读准确？…………………… ……12 28、学生不预习，不写导学案，怎么办？…………………………………………… …12 29、学生不预习，抄写别人的导学案，怎么办？…………………………………………13 30、学生预习走马观花，应付差事，怎么办？……………………………………… …13 31、学生学习是一个循序渐进的过程，有的学生基础没打好，现在让他们自己预习好像也很有难度。这个问题怎么解决？老师在这个阶段如何引导学生？………………13 （二） “学生合作·教师参与” 环节的问题与解答…………………………………… …14 32、怎样划分合作学习小组？……………………………………………………………14 33、合作学习小组由几人组成更合适？…………………………………………………14 34、如何选聘小组长？………………………… ………… ………… ………………14 35、怎样培养小组长？……………………………………………………………………15 36、小组的建设应该从那几个方面入手？………………………………………………15 37、如何建设小组文化？…………………………………………………………………16 38、小组合作学习的基本形式有哪些？………………………… ………… …………17 39、小组合作学习的一般流程是什么？…………………………… …… ……………17 40、是否所有的学习内容都必须用合作学习的方式？……………………… ………18 41、明确合作学习目标有什么用？………………… ……………… …… …………18 42、怎样促进全体学生参与合作学习？…………………………………………………19 43、合作学习时如何处理学困生不参与合作的问题？…………………