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激发学习兴趣引导学生自主学习 　　【关键词】 自主学习；独立；合作；探索；设计；措施；会学 　　【中图分类号】G63.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01 　　《新课程标准》的基本理念提出了：“使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人却能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”教师要真正的认识到学生是学习的主人，自主学习与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应设计生动有趣，适合学生水平的现实情景，引导学生从数量和空间关系去观察、比较、分析、提出问题、进行猜想和实验、推理和判断等数学活动，不仅使学生获得数学的知识，用数学知识去解决实际问题，而且更重要的是：使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界，是认识和解决我们生活和工作问题的有力武器。 　　每个学生都具有发现的潜能，由他们自己某种程度上通过组织和整理，进而重复人类数学发现的活动是可能的。数学课程应当推动这种潜能的开发，使学生通过提供足够的资源、空间和时间，探索发现数学问题活动的机会。 　　现就激发学习兴趣引导学生自主学习做如下阐述： 　　一、充分调动学生的能动性（学习兴趣） 　　充分调动学生的能动性就是让学生想学、乐学。在传统教学中，过于强调知识的传授，学生只作为接受的主体，没有形成主体的积极性、主动性、独立性、创造性，而新课程改革的教学是为了培