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生物学科课程育德策略浅谈 　　【摘 要】 学科课程育德作为学校德育的重要途径，目前都被许多中学教师忽视。学科教师的育德态度存在偏颇、育德策略显得匮乏，生物学教师应结合学科特点，明确德育目标，吃透生物教材，发掘德育因素，精设教学环节，诠释育德内涵，不断提高个人道德品质，提高德育理论水平，才能充分发挥生物学科课程育德的效能。 　　【关 键 词】 课程育德；生物学科；策略 　　当前，部分中学教师认为，德育教育的实施主要依靠学校领导、学生处、班主任等在课余时间开展或者由思想政治老师在思想政治课上进行；部分理科教师认为，德育教育是文科教师的事，与理科课程无关。而教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》明确指出，“新课程的培养目标，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。”学校最主要、最大量的活动是各学科的教学活动。因此，思想品德教育是各个学科教学应尽的义务，思想品德教育渗透于学科课程之中才是德育的主渠道。作为一名生物教师兼班主任，就如何在生物学科课程中渗透德育浅谈几点看法。 　　一、结合学科特点，明确德育目标 　　《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（下称新课标）中，提出了生物学科总的德育目标：通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在理解人与自