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中荷研究型大学教师教学环境观比较研究 　　摘要：通过对中荷研究型大学教师的教学环境观的问卷调查，笔者发现：在班级规模方面，中国教师认为高生师比的大班授课限制了其在课堂上的自由发挥；荷兰教师认为大班授课虽然会影响师生沟通，但总体而言影响不大。在学生特点方面，学生的基础和能力水平参差不齐的情况给中荷教师都带来了困扰。在教学控制方面，荷兰教师认为自己有较大的自主灵活性，而中国教师在教学内容和方法上的压力大于荷兰教师。在院系支持方面，中国教师认为院系管理模式和态度对其影响较大，而荷兰教师比较重视院系是否提供良好环境鼓励其与学生互动。在工作压力方面，中国教师认为科研的巨大压力对其教学有较大影响，而荷兰教师对于科研或行政压力是否对其教学产生影响基本持中立态度。 　　关键词：中国；荷兰；研究型大学教师；教学环境观；比较 　　中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1672-0059（2013）05-0039-07 　　近年来，在我国建设世界一流大学的过程中，研究型大学的发展受到广泛关注。政府通过“211工程”、“985工程”等重点投入政策，在支持研究型大学和学科建设等方面取得了突出成果。但政府与研究型大学在关注科学研究与学科建设的同时，有意或无意地忽视了对大学教师的关注，更确切地说是没有重视对大学教师内心世界的了解。而教师对教学的理解是研究型大学提高本科教育质量的关键。