从信息论视角看语文信息素养的师生共建.docVIP

从信息论视角看语文信息素养的师生共建 　　信息论观点认为，理想的课堂应是一个畅通无阻的系统工程，教师和教材是系统中的信息源，是信息的输出者，学生是信息的接收者，师生之间的传播方式就是中介物，传播的过程就是信息通道，课堂就是由信息源发出信息，借助一系列中介物，经过信息通道达到学生这个信息接受者的过程，而“信息素养”就是对教学系统中所呈现的信息进行实践、运用的一种能力。以往的信息素养研究重点放在对学生的信息素养的单方面培养上，而忽视了对教师信息素养的塑造，本文则从语文信息素养的师生共建角度提供了新的思路。 　　现代教育学观点认为，要提高教学质量，就要把组成教学过程的教师、学生、教学内容、教学手段等基本因素，看成是一个有着必然联系和相互作用的教学系统。 　　随着社会信息化进程的加快，信息化开始渗透于生活的各个领域，教育的信息化给高中语文的教与学也带来了巨大的变化，研究性学习的方式、动态生成的课堂等教学理念都对老师与学生的信息素养提出了越来越高的要求。 　　那么，什么是信息素养呢？1989年美国图书馆协会下属的“信息总统委员会”对“信息素养”作出如下界定：“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”并将信息素养具体分解为四种能力：①能确定何时需要信息的能力。②具有检索所需信息的能力。③评价所需信息的能力。④有效使用所需信息的