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促进教师主动发展 　　常常有人问我：做教师和做校长有什么不同？在我看来，做教师，关键在于“做好自己”，因此在做事时可控性很高，通常只要自己努力且做事得法，就会拥有理想的成绩；而做校长，重点在于“成就别人”，也因此在做事时可控性就低了很多，很多时候并非靠自己努力就能获得理想的成绩，要把团队中个性、需求迥异的人团结在一起，同心同德，共同努力才行。 　　因为这样的认识，从第一天做校长起，“人”就是刻在我脑海中最重要的概念。所以，在“以学生为主体”教育思想盛行的当年，我率先提出“双主体育人”思想，将教师作为教育工作的主体，提到与学生主体同样高的地位，并将“促进教师主体的主动发展”作为自己一校之长的首要使命。现在看来，正是这个抉择成就了北京第二实验小学（以下简称“实验二小”）今天的辉煌。 　　为什么要将学校管理者的首要使命定位于“促进教师队伍的发展”，而不是“促进学生的发展”？又如何理解两者之间的关系呢？ 　　这大概和我教数学的背景有关吧。在解数学题时，最忌讳提笔就算，最强调读题，尤其是要准确把握题目的要求。初登管理岗位时，我就像解一道数学题一样，将学校中的各个角色的职责及其相互关系进行了勾画。 　　从上图可以看出，校长直接作用于教师而不是学生，也就是说，校长的主要职责是通过作用于教师的成长，从而作用于学生的发展；直接作用于学生的是教师，而非校长。因此，在学校组织结构中，应该发挥学