保罗·弗莱雷的民主教育思想研究.docVIP

保罗·弗莱雷的民主教育思想研究 　　一民主教育的本质 　　（一）教育即政治 　　保罗·弗莱雷经过长期的教育教学实践以及自身的动荡生涯，深刻的体会到教育的本质即“教育即政治”。正如理查德·肖尔所认为的那样：“世界上根本不存在中立的教育过程，教育要么成为年轻一代融入现行制度的必然结果，要么成为自由的实践”。[1]以教育的非中立性为基点，弗莱雷展开了其民主教育体系，他认为革命活动本身具有教育性，而一切的教育活动也不能脱离政治性，因而在教育场域内的解放运动是其解放思想运动的核心。教育对个体的驯化作用是教育对社会产生影响的途径，教育不仅能够对个体进行塑形和控制，还可以解放个体的思想，实现社会解放。他同时指出：“教育家必须使其民主思想与教育实践活动协调一致，清楚知道赞成谁的理论和反对谁的主张，必须明白代表谁的利益而努力工作”。[2]在高度发展的现代社会，统治阶级也逐渐意识到教育的巨大作用，教育实质作为统治阶级意识形态再造的手段，教育成为统治阶级的工具，为统治阶级服务，充分表明了教育的政治本性。 　　弗莱雷认为教育与政治存在相互联系、相互依存的关系，教育如果脱离政治权利和现实社会，那么学校也只是传播抽象价值观和概念的场所，只是技能展示的表演场。同样，并不是教育决定了社会规范，而是社会实践经验塑造了教育，使教育适应所维系的社会生存价值，社会的性质最终决定了教育的性质。教育的发展利于阶级利益