制度变迁与中国近代高等工程教育的制度选择.docVIP

制度变迁与中国近代高等工程教育的制度选择 　　【摘要】从制度变迁理论出发，回顾并分析中国近代高等工程教育制度变迁的动力及路径，可以发现中国近代高等工程教育内部利益相关者的利益博弈和外部社会因素分别形成了其制度变迁的内部动力和外部动力，同时以政府部门为主体的强制性变迁和以利益相关者为主体的诱致性变迁相互交叉，相互补充，共同构成了中国近代高等工程教育制度变迁的路径。把握好这一制度变迁的动力及路径对深化我国当前高等工程教育改革，具有重要的理论价值和现实意义。 　　【关键词】近代中国高等工程教育制度变迁路径分析 　　一、引言 　　制度变迁是指制度的转换、代替与交易的过程，其本质是效率较低制度被效率较高制度替代。诺斯是最早对制度变迁理论展开研究的学者之一，他认为制度变迁是人们在当前制度出现不均衡时追求新获利机会的自发变迁过程。林毅夫则认为除了自发变迁即诱致性变迁之外，还有国家在追求租金最大化和产出最大化目标下通过政策法令实施的强制性变迁（卢现详，2011）。可以看出上述两种制度变迁路径是相互补充的，因此制度变迁往往是两种路径交叉出现或并存出现的过程，中国近代工程教育制度也是如此。 　　关于中国近代高等工程教育，学者们一致认为起始于19世纪60的洋务运动，而终止时间却备受争议。当前主要有以下两种意见，即以五四运动为下限和以中华人民共和国成立为下限。前者被现代学者认为是1956年以前传